|
교육 안에서 특수교육을 지향함
2. 특수교육의 역사적 변천
1) 서양 특수교육의 역사적 발달
① 18세기 말 유럽에서는 감각장애인 시각·청각장애 학교를 설립함
② 19세기에는 이타드와 세강의 영향을 받은 몬테소리가 정신장애아동을
|
|
|
교육 안에서 특수교육을 지향함
2. 특수교육의 역사적 변천
1) 서양 특수교육의 역사적 발달
① 18세기 말 유럽에서는 감각장애인 시각·청각장애 학교를 설립함
② 19세기에는 이타드와 세강의 영향을 받은 몬테소리가 정신장애아동을
|
|
|
동일시를 통하여 시각장애의 적응과 자아개념을 재형성할 수도 있다.
***청각장애****
1) 청각장애의 개념
우리나라의 장애인등에 대한 특수교육법에 의하면 청력 손실이 심하여 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한
|
|
|
특수교육도 본격적으로 통합교육이 시행되는 시점에서 발생될 수 있는 오류를 최소화하는 노력이 다각도로 이루어져야 한다.
통합교육은 특수교육의 이념이요 궁극적인 목표라고 할 수 있다. 장애아동이 사회구성원의 한 사람으로서 바르
|
|
|
청각장애인을 위한 많은 교육적 서비스가 제공되고 있고 그 중 학교 교육은 가장 큰 역할을 하는 곳으로 많은 청각장애아동들이 교육받고 있다. 교육의 결과와 공학, 의학 기술(보청기, 인공와우)의 발달로 다양한 의사소통방법이 생겨났으며
|
|
|
교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부
-이규식국미경김종현김수진유은정권요한강수균석동일박미혜김시영권순환정은희(2011). 청각장애야 교육. 서울: 학지사.
-이소현박은혜(2011). 특수아동교육. 서울: 학지사. 1. <발달지체에 대한 정의
|
|
|
장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
김종현외 3인, 특수유아교육, 창지사, 1996,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강론, 양서
|
|
|
특수교육을 제공해야 하며 언어기능을 발달시킬 수 있도록 해야 한다.
91db 이상의 청력 손실이 있는 청각장애라면 매우 큰 환경음만을 들을 수 있어 의사소통 수단으로 언어적인 수단을 쓸 수 없는 상태이므로 구화나 수화와 같은 방식의 대
|
|
|
장애라는 인식
3) 문제행동 표출: 일반아동으로부터의 소외와 차별에 대한 경험으로 문제행동 표출하기도 함
3. 사회. 문화적 특징
1) 청각장애인 문화, 농문화라는 용어가 생길 정도로 독특한 사회문화 형성
2) 수화: 청각장애인의 효과적인 의
|
|
|
교육에서의 이해
1. 법적 청각장애
가. 청각장애의 법적 정의
미국의 장애인 교육법 IDEA : 청각장애를 농과 난청으로 나눔
우리나라 : 장애인의 복지를 목적으로 규정, 특수교육을 목적으로 규정
장애인복지법(1989년 12월 30일 개정) : 대통령령
|
|
메뉴펼치기
