|
필요한가?
- 여러분은 친구들이 자신의 나쁜 별명을 불렀을 때 어떤 생각이 들었나요?
기분 나쁘다, 불쾌하다.
- 장애인을 보고 나쁜 호칭으로 부르면 장애인들은 어 떤 생각이 들까요?
우리처럼 기분이 나쁘다.
◇ 활동3 장애인을 부르는 바
|
|
|
동장애
①한국 특수교육진흥법에서 명시하고 있는 정서장애의 정의
가. 지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도, 학습 성적이 극히 부진한 자
나. 친구나 교사들과이 대인관계에 부정적 문제를 지닌 자
다. 정상적인 환경하에서 부
|
|
|
동책임의식을 고취시켜야 하며 장애인 본인과 그 가족 및 지역사회 주민의 훈련 을 통하여 재활요원화 함으로써 인적 자원을 확보해야 한다.
3. 교육재활(특수교육)
1) 개념
인간 존재의 존엄성에 입각한 특수교육은 장애아동 개인이 가지는
|
|
|
동장애
정동장애는 정서장야로 그 특징을 설명할 수 있고 활동과 사고 과정의 증감을 가져오는데, 일반적으로 세 가지 유형이 있다. 조증과 울증 증후들이 나타나는 양극성 정동장애, 단극성 정동장애인 조증 증후가 나타나는 조증장애, 울증
|
|
|
장애인 자조집단과 여타 장애인단체, 행정기관, 일반 사회복지 관련기관 및 단체 간의 유대와 협력도 보다 강화해야 한다. 또한 장애인단체를 중심으로 하는 장애인복지 증진을 위한 범국민적 캠페인을 전개하고 이를 시민운동으로 발전시켜
|
|
|
장애인에 대한 비장애인의 인식이 ‘매우 부정적이거나 부정적인 편이다’라는 응답은 53.3%였다.(보건복지부)
통합교육의 실시의 성공에도 비장애아동 부모의 인식이 크게 영향을 미칠 수 있다. 장애아동에 대한 편견은 비 장애인이 장애아
|
|
|
교육적 요구에 맞게 교육을 시키는 재활전문인력이다. 장애아동의 지체된 운동, 언어, 지각, 인지발달영역을 교육하고 가장 적합한 교육환경에서 개인의 독특한 교육적 요구를 충족시켜 줄 수 있도록 특별히 훈련되어 장애인의 교육권, 생존
|
|
|
장애이해와 교정의 실제, 홍익재
김영태(2014) 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사
오혜경(2008) 장애인과 사회복지실천, 아시아미디어리서치
박옥희(2008) 장애인복지의 이론과 실제, 학지사
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
네이
|
|
|
장애의 정의
3. 언어장애의 원인
2. 언어장애의 분류 및 특징
⑴ 언어발달장애
⑵ 단순언어장애
⑶ 조음음운장애
⑷ 실어증
⑸ 유창성장애
⑹ 음성장애
⑺특수한 장애에 의한 언어장애
3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개
|
|
|
장애인들이 있다. 그래도 봉사 나오는 사람들이 제일 꺼려하는 봉사 부분이 장애인들 이라고 한다.
우리는 언제부턴가 장애인은 다르다고 생각을 한다. 그리고 동정해줘야 하는 사람들로 생각해 버린다. 우리가 가는 봉사기관에 한 자폐여성
|
|
메뉴펼치기
