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장애아동 가족체계 지원에 관한 소고, 재활복지연구 1권
양숙미(2000) / 발달장애인의 보호제공자(caregiver)를 위한 가족지지모델(family support model) 고찰, 사회복지리뷰 5권 1호
이은정(2006) / 장애아부모의 양육부담에 따른 가족지원서비스 연구,
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생활에 필요한 일을 자기 자신이 완전히 또는 부분적으로 수행할 수 없는 사람을 의미한다.
장애아동의 정의
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좁은 의미의 장애 : 신체 또는 정신의 기능저하, 상실 등을 의미
넓은 의
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장애학생을 위한 교육 기회. 즉 참여유르 접근 가능한 학교, 진로선택, 교과과정 개선 등을 증진시키려 하였다.
그리고 청각장애인이나 청,시각 중복장애인과 같이 특별한 욕구를 가진 장애인의 학교교육 결과를 최대화시키기 위해 특수학교
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생활 적응에 필요한 내용을 선택할 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 개별화의 원리에 맞추어 교육하여야 한다.
(4) 청각/ 언어장애 교육
청각/언어 장애아동을 교육하려면 손상의 실태를 파악하는 일이 중요하다. 진단 결과에 따라 잔존감각이
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청각 손실 정도를 정확하게 파악하여야 한다. 소리를 들을 수 있는 정도가 어느 정도인지 확실히 알아야 이에 맞는 알맞은 교육을 제공할 수 있기 때문이다. 평균 청력의 손실 정도가 높지 않은 청각장애인의 경우 일상생활에서 큰 문제가 없
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애 유아의 사회적 통합 촉진을 위한 사회적 상호작용 증진 활동이 일반
유아들의 사회적 행동에 미치는 영향. 유아교육연구, 24(2), 159-179.
한국통합교육학회(2005). 통합교육. 학지사 1) 장애의 개념
2) 장애에 대한 법률적 정의
3) 장애
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각장애아 교육
들어가기 앞서
1. 시각의 중요성
2. 최근 교육경향과 실태
3. 학습목표
1. 정 의
1) 법적 정의
2) 교육적 정의
2. 진단 및 평가
1) 시력검사
2) 시야검사
3) 색각검사
4) 대비감도검사
5) 시각적 행동관찰
6)
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애이다.
② 장애아동의 분류
우리나라에서는 장애인 복지법 제2조에 의해 \"장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 등 육체적 결함, 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당
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장애인이 사회와 문화에 적응하게 해야 한다.
<참고문헌>
최은희(2009), 그룹음악 활동이 지적장애아의 부적응행동 감소와 사회성 발달에 미치는 영향 : 사례연구를 중심으로, 동덕대학교 대학원 석사학위 논문.
김순연(2009), 집단미술치료
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애 유형, 요구도를 고려하여 수준에 맞도록 편성해야 한다. 장애인소비자교육 대상의 범주는 장애의 유형 에 따라서는 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각 및 언어장애, 정신지체, 정신장애, 발달장애까지를 포함하며, 생애주기에 따라서
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