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정하자고 목소리를 높이듯이 인공와우에 대해서도 관심을 가지고 올바른 체제를 잡아가야 한다고 생각한다. 1. 인공와우 란?
- 인공와우의 원리
- 인공와우 대상자 (인공와우 수술을 받게 되는 청력손실 정도)
(1) 어린이
(2) 성인
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청각장애의 개념과 분류 및 출현률
가. 청각장애의 개념
1) 청각장애의 정의
2) 청각장애의 교육적 의미
3) 청각장애의 심리적 의미
나. 청각장애의 분류
1) 청력손실의 정도
2) 청력손실의 시기
3) 청력손실
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장애가 고착되었을 때에 장애인으로 등로 하며 그 기준 시기는 원인, 질환 또는 부상 등의 발생 또는 수술 후 6개월 이상 지속적으로 치료한 후에 함.
5. ◈청각장애인의 장애 등급표(장애인복지법시행규칙 제2조 제1항)
◈가. 청력이 손실된 사
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정도 언어 생활을 할 수가 있습니다.
2. 보청기를 사용해도 일반인과 마찬가지로 듣고 이해하지는 못합니다.
일반적으로 보청기는 소리를 증폭해 줄 뿐, 어떤 것도 청력 손실을 완전하게 보완해 줄 수는 없습니다.
3. 청각 장애인이라고 모두
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장애유형(지체장애?시각장애?청각장애?정신지체?정신장애 등)을 대상으로 다양한 지원을 통하여 현장실습실시, 표준사업장 설치, 중증장애인의 일반고용을 유도하는 직업영역확대 사업 수행, ⑥ 공단을 중심으로 직업재활실시기관간 효율적
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청력은 정상이고, 감각신경성 난청때는 기도와 골도청력이 다같이 떨어진다. 그리고 혼합성 난청때는 기도와 골도청력이 다 떨어지나 기도청력의 소실이 더 심하다.
4) 실청 시기에 따른 분류
청각장애아 교육에서는 청력 손실도도 중시하지
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장애인들의 전문 적인 대학교육을 위해 국립한국재활복지대학을 개교하여 운영 중에 있다.
장애유아교육은 2005년 현재 장애유아가 유치원·보육시설에 취원하는 경우 1인당 월299,000원씩 교육비를 무상지원하고 있다. 장애아동의 원활한 교
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정부의 문제일 뿐 아니라 많은 사람들이 관심을 기울이고 지켜봐야 할 것이다.
◈ 참고문헌
1. 구본권, 특수유아교육:조기교육 이론과 실제, 강남대학교 특수교육과, 1992.
2. 김영순, 청각장애아의 조기교육, 한국재활과학회, 1984.
3. 박근희, 청
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청각장애 아동들은 화자의 얼굴을 주의해서 지켜봄으로써 많은 중요한 단서들을 얻게 된다. 특히 아동은 잔존 청력, 수화 혹은 제스처, 얼굴표정, 친숙한 상황이나 맥락을 통해 약간의 정보를 얻을 수 있다면 더욱 많은 도움을 받게 된다.
그
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청각장애
1.귀의 구조
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 종류
Ⅲ. 청각장애아동의 언어
1. 청각장애아동의 언어 특성
2. 청각장애아동의 음운 발달
3. 청각장애아동의 구문 구조
4. 청각장애아동의 수화 습득 과정
5. 청각
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