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정신지체학교 직업교육으로 정부가 권장하고 있는 52개 직종 중에서 채택하고 있는 것은 목공예, 도자기, 영농 등 10종에 지나지 않는다. 시각장애아가 할 수 있는 적합한 직종 38종, 청각장애아가 할 수 있는 직종 221종, 지체장애아는 정도에
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직업교육은 지역사회 중심 활동이 되게 해야 하며, 지역사회의 직업시장 변동구조에 따라 직업교육 과정을 재구성하고, 학교의 특성에 따라 직업지도를 특성화해야 한다.
5. 청각장애인과 직업재활
1)청력에 의한 가능직업 일람표
청력도
가
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정에서의 차별을 없애도록 해야 할 것이다. 또한 청각장애 아동의 성공적인 통합교육을 위해서는 다음의 것이 선행되어야 한다. 첫째, 청각장애 아동들의 통합은 신중한 평가를 한 후에 시도한다. 즉, 청각손실 정도와 의사소통 수단과 정도,
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장애아동의 대다수는 성인과 함께 수용되고 있는데 이들은 분리되어 연령에 맞는 치료와 교육을 받아야 한다.
대부분의 장애인 수용요양시설에서는 전문인력의 부족과 재정부족 등으로 인하여 재활프로그램을 실시하지 못하고 단순한 수용
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직업재활체계와 프로그램 개발 절실 - 장애인 고용 활성화 방안, 복지동향, 제 46호, 참여연대 사회복지위원회
한국청각장애자복지회편(1992), 청각장애편람, 서울:도서출판 특수교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 개념
1. 기능장애 (impairment)
2.
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아동교육』. 서울: 교문사.
서울장애인종합복지관 (1993). 『서울장애인종합복지관 10년사』. 서울: 기쁜소식.
서울장애인종합복지관 (1996). 『장애의 진단과 판정』. 서울: 기쁜소식.
조 윤경 (1992). 『장애아동부모를 위한 교육입문』. 서울장애
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청각장애인 개인의 입장에서도 많은 손해와 장벽의 원인이 될 수 있다.
교수법으로는 수화법, 구화법, 로체스트법(구화+지문자), 종합적 의사소통법이 있다.
직업에 있어서 청각장애인은 단순 실업율만이 문제가 아니라 오히려 불안정한 고용
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장애인 인권증진, 제공 서비스, 등에 대한-가 진행되어야 한다. 그래야 이를 바탕으로 장애인에 인권에 대한 정책을 수립하고, 장애인 인권문제를 다루며 해결방안을 찾을 수 있을 것이다.
청각ㆍ언어장애인을 비롯한 모든 장애인에 대한 차
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장애인 인권증진, 제공 서비스, 등에 대한-가 진행되어야 한다. 그래야 이를 바탕으로 장애인에 인권에 대한 정책을 수립하고, 장애인 인권문제를 다루며 해결방안을 찾을 수 있을 것이다.
청각ㆍ언어장애인을 비롯한 모든 장애인에 대한 차
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정신지체·청각장애에 따른 언어장애, 언어발달지체, 실어증 등이 있다.
장애인복지법 시행령에서는 다음과 같이 언어장애인의 대상을 한정하고 있으며, 이에 포함되는 모든 언어장애 분류는 모두 법정장애의 대상에 포함될 수 있다.
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