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대화가 불편하여 그들의 능력을 쉽사리 이해하기 어렵겠지만 무한한 잠재력이 있음을 알아야 합니다. 1. 청각장애인의 정의
2. 청각장애의 분류
3. 청각장애의 원인과 예방
4. 청각장애인의 재활
5. 청각장애인과의 에티켓
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청각장애인은 나름대로의 정서적 · 사회적 · 행동적 특성을 지닌다. Kruger(1982)에 의하면 청각장애인은 상대방과의 일상적인 대화의 문제 이외에 주변의 모든 환경요인으로부터 어려움을 겪고있다. 특히 어려서부터의 청력상실은 듣기장애뿐
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아동교육』. 서울 :학지사, 2011.
양점도. 『장애인복지론』.경기도 :양서원, 2013.
유은정 외. 『청각장애 아동의 이해와 교과교육』. 서울 :학지사, 2010.
한국청각언어장애교육학회. 『청각장애아동교육』. 경기 :양서원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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술 된 대화상의 어려움 정도로 파악
평형기능 : 공간 내에서 자세와 방향감을 유지하는 능력으
로 일상생활 동작수행 기능을 고려하여 결정됨 1. 개념
2. 유형& 분류
3. 발생원인
4. 특성
5. 직업재활
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재활보조기구를 지방자치단체를 통하여 지원받은 자
※파손 등으로 시군구청장이 재교부 필요성을 인정하는 경우에는 재교부 가능 1. 장애인 복지 제도 현황
(1) 우리나라 복지 제도
1) 장애수당 지급
2) 장애아동부양수당 지급
3)
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아동의 심리학적 이해』, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본문
1. 청각장애 아동의 특성
2. 사회복지 문제를 소재로 한 영화 - ‘글러브’
3. 영화 ‘글러브’속 사회복지 문제
4. 영화 ‘글러브’를 통한 청각장애인의 사회복지 문제의 해결방안
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정 해설 Ⅲ. 서울 : 교육과학기술부.
장선철 (2009). 특수아동의 이해 .동문사
김영욱((2003). 청각장애 아동 교육의 이해. 서울 : 양지
특수교육재활과학 연구소(2003). 청각장애아 교육. 대구대 출판부
권요한 외 6명(2011). 특수교육과정론 . 서울:학
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재활병원을 현재 3개소에서 2009년까지 6개소로 확충하며, 거점보건소 확충(45개소→100개소)을 통해 지방거주 장애인에게도 양질의 재활서비스를 제공할 예정이다. 또한 장애로 진료상 부가적인 노력과 시간이 발생되는 영역을 발굴하여 가산
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정된다고도 할 수 있습니다. 그러므로 아동의 청각재활은 성공여부는 결국 (1) 잔존청력과 보청기나 인공와우 착용 후의 청력 정도와 (2) 재활훈련 시작의 연령이라는 두 가지 요소에 달린 문제라 할 수 있습니다. 청각장애 아동의 언어교육을
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아동 언어장애의 진단 및 치료 김영태 학지사 2006
특수교육학 개론 William L. Heward. 시그마 프레스 2003
청각장애아 교육. 이규식 .학지사. 2004
어린이 행동수정. 정보인. 중앙적성출판사. 2005 1. 서론 : 발달의 몇 가지 원리
2. 본론 : 연령별
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