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기능적 병리
1. 학력주의 지향에 의한 기능장애
2. 엘리트문화 지향에 의한 기능장애
3. 일제지도 지향에 의한 기능장애
III. 교육의 구조적 병리
1. 사회적 부적응의 병리 2. 사회해체의 병리
3. 갈등의 병리
IV. 학교교육 병리의 유형
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청소년기의 아이들이 따돌림을 당하는 것이 두려워 집단 규범을 따르려고 애쓰는 이유는 발달 단계상의 특성으로 볼 때 청소년기가 친구에 대한 집착과 집단에의 소속 욕구가 유난히 강한 시기이기 때문이다. 청소년기의 아이들은 친구를 만
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청소년기에 자아정체감을 해결하지 못한 성인들은 그 이후에도 계속 정체감 문제를 갖게 된다. 그렇기 때문에 각 발달 단계에 맞는 효과적인 교육을 통해 아동 및 청소년들의 발달을 도와야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 이성진, 박성수(1999).「
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친구관계를 강화시킬 수 있는 프로그램 개발
스마트폰의 SNS 기능은 실시간 대화로 즉각적인 피드백이 오기에 친구관계를 유지하는 온라인 관계 수단으로 이용되고 있다. 오프라인의 가족, 친구관계는 자연스럽게 소홀해지면서 온라인 관계
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사례
1) 성적?외모 비관 여중생 자살
2) 수능성적 비관 여자재수생 투신 자살
3) 초등생 인터넷채팅 예고 후 자살
3. 자살관련 통계
1) 자살 사망률의 현황
2) 자살 관련 요인의 현황
Ⅴ. 청소년기의 자살을 예방할 수 있는 대책
Ⅵ. 결론
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청소년기에 자아정체감을 해결하지 못한 성인들은 그 이후에도 계속 정체감 문제를 갖게 된다. 그렇기 때문에 각 발달 단계에 맞는 효과적인 교육을 통해 아동 및 청소년들의 발달을 도와야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(20
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기능은 모든 발단 단계 또는 발달 과제의 성공적 해결을 필요로 한다고 생각한 프로이드와 매우 유사하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하
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기능이 깊이 저하된 상태를 말하고, 이로 인해 자존감이 낮아질 수 있으며, 친구나 가족 구성원들과 교류하는 것을 기피하고, 이로 인한 죄책감에 빠질 수 있다. 중증인 경우에는 자살을 선택하기도 하므로 그 심각성을 결코 간과해서는 안 되
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저 / 교문사 / 2016
청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013 청소년의 가치관 발달
I. 청소년기의 가치관 발달
1. 가치관의 개념과 이론적 접근
2. 청소년의 가치관 실태와 원인
II. 청소년의 가치관 및 도덕성 지도
* 참고문헌
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기능이라고 제안한 바 있다. 자녀를 종속물로 취급하고 자녀의 자유로운 의사표현을 제안하는 독재적 부모들은 자녀의 사회적 유능성 발달을 방해하기 때문에 비행 청소년 자녀를 가질 가능성이 크다.
3) 청소년과 부모의 갈등
청소년기의 부
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