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청소년폭력예방재단(1997), 상담사례, 폭력피해 청소년을 위한 자기표현 집단상담.
인간관계훈련 프로그램
목적-민주적인 의사소통 훈련
인간관계 기술습득으로 대인관계 원만
자기발견과 타인이해.
대상-남녀 근로청소년 15명 정도
지도기
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청소년기의 발달과업인 자아정체감 형성을 돕고 자아에 대한 이해와 수용을 바탕으로 타인관의 참만남 관계를 형성하도록 도우며, 자기의 건전한 성격개발과 인간관계 및 사회적응을 조력하는데 목적
제3절 청소년지도 프로그램의 개발
1.
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지도자는 \"브레인스토밍\"으로 해법을 찾기로 결심했다.
\" 전선을 흔들어서 눈을 제거합시다. 하지만 어떻게 그것을 할까요?\"
\" 전봇대를 흔듭시다. 이게 그 방법이오...\"
\" 전봇대가 땅에 얼어붙어 있습니다. 하지만 우리는 곰이 전봇대
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청소년 지도사는 청소년의 건전한 성장과 발달을 책임지고 지도하는 사람이며, 전문가이면서 격려자, 대화자, 촉진자, 전달자로서의 역할을 하는 사람이다. 헌법상의 기본권인 행복추구권은 청소년들에게도 해당하는 말이다. 우리나라에서
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레포트 과제물이 독후감인지라 약간의 부담을 갖고 “숨겨진 나 발견하기” 도서를 인터넷으로 주문하여 읽게 되었다. 청소년지도에 관한 과제인지라 청소년 전문서적으로 생각하였는데 포장지를 뜯고 보니 정말 다행스럽게도 손바닥 만한
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칙이 존재한다.
제 1창(총칙)
제 2장(청소년육성정책의 총괄)
제 3장(청소년수련활동의 지원 등)
제 4장(청소년수련시설)
제 5장(청소년수련지구의 지정 등)
제 6장(청소년복지 등)
제 7장(한국청소년개발원,한국청소년상담원 등)
제 8장(청소년육
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청소년 지도 과정에서 심성계발 프로그램을 적극적으로 활용해나가야 할 것이다.
참고자료
김혜경(2006), 심성계발 프로그램이 중학생의 자아개념과 사회성에 미치는 효과, 영남대학교 교육대학원
성열준(2016), 청소년 지도방법론, 양성원
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청소년의 목소리에 귀를 기울이는 것이 중요하다. 우리는 모든 청소년이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕고, 보다 나은 미래를 만들어가는 데 참여할 수 있도록 해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
-김봉환. \"청소년 진로지도의 목표
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청소년 멘토링 지도자와의 역량과도 관계가 있다. 교육학 분야의 우수한 석학들이 있는 만큼 이들이 제공하는 우수한 정보들이 무수하게 있다. 청소년 멘토링 지도자는 이들이 제공하는 최신의 연구 및 방법론을 숙지해야 할 것이고 이를 통
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취업을 할지 생각하는 대학생 등이 이해 해당한다. 이렇게 과도기적인 단계에서는 조금 더 경험을 하고 주변 환경으로부터 지식과 정보를 습득함으로써 좀 더 성숙한 단계로 나아갈 수 있다.
4) 정체감 성취
정체감의 성취는 여러 위기와 타인
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