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청소년의 주말 활동 프로그램 요구분석”, 순천향대, 2005
- 전명기, “청소년지도방법론”, 한국청소년단체협의회, 2006
- 권양이, “청소년프로그램 개발과 평가”, 박영사, 2013
- 김진화외, “청소년지도방법론”, 교육과학사, 2004 Ⅰ 서론
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지도 방법론 중 하나인 구성주의 학습을 통해 경험학습과 행동주의 학습, 인지주의 학습의 효과를 불러일으키고 의사소통을 통해 사회성을 기를 수 있다는 면에서 가장 바람직한 방법론이라고 생각한다.
출처 및 참고문헌
-HRD 용어사전, (사)
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리가 강조될 필요가 있다. 아무리 효과적이고 좋은 지도방법이 있다 하더라도 지도 프로그램의 목적과 내용 그리고 지도대상의 특성과 학습준비도에 부합되지 않는 부적절한 지도방법은 효과를 기대하기 어렵다. 전체 청소년 구성원들이 모
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려해야 하는 이유
3. 청소년 지도에서 청소년의 다양한 특성을 고려해야 하는 중요성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅰ. 서론
청소년기(adolescence)란 용어는“성장하다” 또는“성숙해가다”라는 의미를 지닌 라틴어 동사 adolecere에서 파생된
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청소년들로 하여금 함께 더불어 잘 살 수 있는 인간으로 만들어 가야할 책임이 있는 것이다. 그러기 위해서는 우리의 지역사회를 진정한 인간공동체로 만들어 가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김정열(2015). 청소년지도방법론. 공동체.
권일남 외(
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청소년 문제에 큰 영향을 미친다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 김지연, “한국 사회의 명품 소비자 유형과 소비 특성”, 연세대, 2009
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해”, 한국청소년단체협의회
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과제를 마친다.
*참고문헌
인간행동과 사회환경(2009) - 양서원
인간행동과 사회환경(2005) - 이종복, 형설출판사 1. 서론
2. 본론
1) 청소년의 특성과 면담 절차
2) 생태학적 체계모형의 개요
3) 면담 청소년이 경험하고 있는 미시체계 요
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에 따라 운영되는 프로그램들이 현재는 초등학생 위주로 머물러있다는 한계가 있었다. 2006년 이후로 5일제 수업으로 인한 주말시간이 여유로워져 청소년들의 프로그램이 등장하여 특성화프로그램이 진행되고 있다. 하지만 여전히 초등학생
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을 구성하고 자치의 경험을 얻으며 권리를 실천하는 활동이라고 할 수 있다.
많은 경우에 청소년 자치활동은 학생 자치활동과 혼용되어 사용되는데, 학생 자치활동은 학교 운영과 학교 현장에 국한된 표현으로 이것은 넓은 의미에서는 청소
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로 확인된다. 이것은 청소년들이 자신의 수상이력으로 삼기 위해 청소년자치활동을 진행하는 것이 아니라 자발적으로 지역사회와 청소년들에게 보탬이 될 수 있는 방향으로 기획하고 교류하였으며, 이를 바탕으로 직접적인 행동에 나서 스
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