|
프로그램이라고 생각되지만, 유서 쓰기, 자서전 쓰기 등의 프로그램도 적극적인 심성계발 프로그램으로 발전이 된다면 프로그램이 더 다채롭고 깊이 있어질 거라고 기대된다.
4. 참고문헌
(1) 한국청소년개발원 편, 「청소년지도방법론」, 200
|
|
|
청소년복지론, 청소년문화 등 청소년과 의사소통을 할 수 있는 미디어교육, 청소년의 생태환경에 대한 이해, 프로그램 기획과 평가, 지역청소년문화축제, 가상공간에서의 네트워크 등을 포함하고 있다.
청소년문화 복지의 발전은 청소년지도
|
|
|
지도자의 판단력과 대응력은 청소년의 생명과 신뢰에 직결된다. 지도자는 안전관리 매뉴얼을 숙지하고, 사전 예방 교육과 현장 점검을 통해 위험 요소를 최소화하는 능력을 발휘해야 한다. 특히 야외활동이나 자연환경에서의 프로그램은 기
|
|
|
청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 다양한 부부관계
1. 상호 수동적인 관계
2. 비생동적인 관계
3. 갈등상존형 관계
4. 전체적 관계
5. 생동적 관계
Ⅱ. 부부간 의사소통
|
|
|
청소년들의 문제, 관심사, 요구를 해결하기 위한 과업 중심적 활동에 몰두하는 문제해결 단계로 넘어가게 된다. 이 단계에서는 청소년들 간의 신뢰와 집단의 결속력이 높고 개방적 의사소통, 환류 및 자기 표출이 이루어지게 된다. 또한 지도
|
|
|
청소년들의 요구수준 향상 등의 요인으로 인해 청소년집단의 요구를 더욱 적극적으로 파악하고 그들과의 긴밀한 의사소통을 이룩하기 위한 마케팅과 홍보의 필요성이 높아지고 있다. 따라서 프로그램개발전문가에게 청소년기관차원에서 체
|
|
|
청소년교류활동을 효과적으로 지도할 수 있는 전문적인 지도기법이나 기술
○ 청소년교류활동지의 개념, 청소년교류활동의 유형 및 특징, 청소년교류활동 전개기법, 청소년교류활동의 프로그램 개발, 청소년교류활동의 평가방법, 청소년교
|
|
|
의사소통, 동기부여와 영감부여, 변화와 창조 등 강조 ② 관리: 계획과 예산관리, 조직화와 인사관리, 통제와 문제해결, 조직에서의 질서와 안정, 일관성 등 강조 - 중략 - 제3장 청소년지도자 제4장 청소년지도의 내용 제5장 청소년지도환
|
|
|
프로그램의 효과에 관한 연구. 성산효도 대학교 청소년지도학과 석사학위논문.
교육인적자원부(2005). 학교폭력 5개년 기본계획:2005-2009. 서울: 교육인적자원부
권이종, 위여정, 전현정(1998). 한국사회의 폭력실태. 청소년 폭력 예방재단.
김계
|
|
|
청소년 조직의 형성의 원리 및 청소년 조직행위의 구조적인 요인, 다양한 기법을 습득할 수 있도록 하는 노력이 필요할 것이다.
둘째, 청소년지도의 실천과정이 청소년지도자와 청소년 상호간의 긴밀한 의사소통이 이루어질 때 가능하기 때
|
|
메뉴펼치기
