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지지도원, 장애 인복지지도원 등을 들 수 있다.
2. 대학원, 대학학부 등에서 사회복지와는 다른 분야의 교육을 받고, 사회복지행정기관 이나 시설, 단체 등에서 활동하는 종사자들이다. 예를 들면, 의사, 간호사, 물리치료 사, 중앙 및 지방정부
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청소년에 대한 지원서비스는 국가청소년위원회가 추진하는 청소년동반자사업, 방과후 아카데미, 교육인적자원부가 추진하는 교육복지투자우선지역사업, 그리고 보건복지부가 추진하는 지역아동센터의 확충 등과 상호연계 되어 있다.
각 사
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복지, 학교복지, 그리고 학생복지를 전담하는 전문가로서 학교사회복지사가 가장 적절한 관점과 균형잡힌 전문성을 가지고 있다. 그러나 정치적인 논리로 인해 교사, 보건교사, 청소년상담사, 청소년지도사 등 청소년 관련 전문직 간에 경쟁
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사자 조직력, 동원력을 높이는데 기여하고 있다.
(5) 기업의 자원봉사
우리 나라에서 기업의 사회봉사활동이 시작한 것은 불과 최근의 일이며, 경제계획하의 고도 성장기를 거치면서 기업들이 국가 발전에 기여해 온 것이 사실이지만, 정경
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청소년을 단순히 학교 내에서 공부만 해야 하는 존재로 보는 것이 아니라 그들도 사회의 한 구성원으로서 일을 함으로써 사회에 기여하고, 개인의 경력을 개발하는 존재로 인식할 수 있어야 한다.
※ 청소년 지도사(사회복지사)의 자세
청소
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활동 지원 : 가족의 긍정적 의사소통 기회 강화를 위한 문화활동 실시
(5) 장학금 지원
- 후원금품 개발 : 경제적 어려움을 겪는 대상자를 위한 후원금품 개발
- 후원금품 지원 : 후원금품의 지원 및 관리
(6) 교육복지공동체 구축
- 교육복지공동
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청소년 수련거리 백과 발간
청소년,
청소년단체 및 시설, 시도, 교육청
문화체육부
청소년 수련거리의 개발활용
2. 청소년수련거리의 활용
·수련활동실시
·청소년어울마당
·찾아가는 청소년 수련마을
·레크레이션 또래 지도자 수련활동
청
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청소년 대책으로는 청소년 문제에 대한 해결이 어렵다는 점이 지적되어 결국 청소년 문제에 대한 범정부적종합적인 해결책의 필요성이 제기되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년의 복지에 영향을 미치는 사회 환경에 대해 설명하고
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센터 등의 청소년기관에서 레크레이션이나 야외에서의 수련활동이나 각종 프로그램 진행, 혹은 청소년동아리에 대한 지원.
향후 발전 방향
# 청소년복지전문가
- 청소년복지전문가라 함은 청소년기본법 제23조에 의한 청소년지도사, 동법 제2
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바라는 특성들에 대해 사고하기 시작하여 그들은 자신이 생각하는 이상적인 기준에 ㅁ 청소년지도사
청소년기본법
청소년 프로그램 개발과 평가
청소년 문화
촉법,우범 소년
학교 정화구역
청소년 관련 이론
청소년 관련 시설
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