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지도
단계
시간
(분)
학 습
요 항
교 수 - 학 습 활 동
학습
영역
학습
매체
유의점
교 사
학 생
▶인사 및
출석점검
▶인사 한다.
▶인사 한다.
도입
10
▶발성연습
▶‘장혜선’의『꿈꾸지않으면』 을발성연습으로부른다.(ppt-1)
-모두 일어나서
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을 찾고 재활용하는 방법을 실천한다.
라. 단원의 관련계통
이 단원의 학습 내용과 관련되는 선수 학습 내용 및 후속 학습 내용의 학년, 학기, 단원을 제시하여 이 단원의 학습 내용이 계통적으로 보아서는 어느 정도의 수준에 있다는 것을 쉽
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을 삽입해 학습자들의 주의를 끈다. 그리고 전개부분에서는 표준어와 문화어의 내용을 비교할 때, 여러 가지 구성방법으로 비교내용이 한 눈에 내용이 들어오게 제시할 수 있다. 그리고 정리에서는 학습내용을 정리하여 한 화면에 제시한다.
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을 재정립하여, 개념 혼동 원인을 분석하고 그래서 생기는 문제점을 지적한다.
이러한 문제점을 극복하기 위한 방안으로 교수학습 모형의 여섯 가지 기본 형태를 제시하고, 이를 교육 과정이나 제7차 교육 과정 교사용 지도서 등에 제시된 교
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을 녹화, 스크랩하여 구성원간 토의학습을 실시하여 문제해결에 접근케 하였다.
④ 수시로 구성원들의 애로사항이나 희망사항을 듣기 위하여 상담활동을 강화하였다.
⑤ 교실에 인성교육에 관한 표어를 아이들이 직접 제작하여 학급에 게시
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후에는 정기적으로 할 것을 권고한다. 평가에는 자체평가와 독립평가가 모두 포함되는 것이 이상적이다.
한편 국내에서는 청소년 인권교육과 관련하여 한국청소년개발원의 보고서에서 일정한 정책대안을 제시하고 있는 것이 주목된다. 첫
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봅시다.
그리고 친구들이 자신의 광고물을 사도록 이유를 잘 설명하여 봅시다.
이 때 이어주는 말을 적절히 사용하여 자신의 주장을 펼쳐 봅시다.
Ⅹ.교수학습지도안 모형
♣ 교수-학습 지도안(안)(4-5/9차시)
단 원
<셋째마당> 생각하는 생
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하여야 함은 물론, 장소 활용을 위한 계획을 미리 세우고 준비, 시행, 이용 및 유의 사항, 반성 등에 치밀한 준비가 있어야 한다.
타. 적응 활동은 학생이 주체가 되어 계획하고 실천하는 활동이나 이를 위해서는 교사의 적극적인 계획과 지도
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하여
원그래프 그리기
되돌아보기!
보충학습지
6-가-8(4/8)
(교:114～115,익:123～126쪽)
8. 비율 그래프
6 학년 반 번
이름 :
※ 다음은 우리 반 친구들의 고민거리를 조사한 표입니다.
표를 완성하고 원그래프로 나타내어 봅시다.
항목
외모
친구
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을 고려한다면 훌륭한 노력의 결과라고 평가할 수 있을 것이다. 동아리별 계획서나 활동결과 발표 내용들은 말의 뜻이 잘 통하지 않고 어수룩하지만 아이들이 쓴 그대로를 옮겼다.
참고문헌
김동규, 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육
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