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이론에 대한 자료도 별로 없고, 블라시의 도덕적 정체성 이론은 강의를 들을 때도 가장 흥미롭게 들었고 들으며 지금의 현실에 가장 적합하고 필요한 이론이라고 생각했던 터라 과제 주제를 선택할 때 고민 없이 바로 선택하게 되었다. 하지
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을 위한 통합
u(1단계) 문제/질문의 제기: 교사나 학생이 수업에서 다루어야 할 질문이나 문제 제기
u(2단계) 상호작용적 의사소통: 질문, 대답을 계속하여 문제해결에 관한 아이디어 도출, 정리
u(3단계) 실행: 도출된 아이디어에 관련된 활동함
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학습자료가 실사성과 구속성을 지녀야 논리적 유의미가를 갖는 다.
어떤 학습과제에 논리적 유의미가가 내재되어 있으며 학습자가 인지구조에 그 학습과제와 관련된 개념적 내용을 파지하고 있을 때 그 과제는 그 학습자에 대 하여 잠재적
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후 학습부진아의 지도 방향
학습자의 지적 능력과 현실적인 학업성취 수준을 비교하여 학습부진이냐, 학습지진이냐에 관한 판단을 정확히 해야 한다. 선행학습(先行學習)의 정도를 정확히 파악하여 그것에 적합한 프로그램을 제시해야 한다.
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학습하기 위해서는 거기에 알맞은 학습유형을 적용하여야 한다.
(2) 가네(R. M. Gagne)의 설명학습
- 이해의 원천 : 경험
- 학습자에게 적절한 조직, 설명식으로 제시되는 경험을 하게 하므로써 학습이 가장 잘 이루어진다고 생각
- 지도는 과제를
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제시하기
⑤ 장기기억에 저장
⑥ 수행유도하기
⑥ 탐색과 회상
⑦ 피드백 제공하기
⑦ 수행
⑧ 수행평가하기
⑧ 피드백
⑨ 파지와 전이 높이기
스키너의 프로그램 학습이론
1. 프로그램 학습의 의의
1) 개관
- 학습부진아의 완전학습을 위해
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하여 일정 요건을 구비하면 학점으로 인정받을 수 있게 되었다. 그러나 아직도 그 요건과 절차가 복잡하여 많은 호응을 받고 있지 못한 형편이다. 행정편의보다는 학습자 중심으로 요건과 절차를 완화하여 학점을 인정받을 수 있는 교과목의
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이론이 된다는 것이다. 위에서도 말했지만 초등학생들에게 있어서는 자신만을 위하는 것이 아니라 사회 구성원들의 이익도 위하는 그런 도덕 교육이 필요하기에 공리주의가 중요한 것 같다.
하지만 공리주의의 원칙에만 입각하여 교육을 하
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및 교육방법
1) 영아기
2) 걸음마
3) 유아기
4) 학동기
5. 정서지능
1) 정서지능의 의미 및 중요성
2) 정서지능의 구성요소
3) 정서지능 발달을 위한 지도방법
4) 정서지능을 키우는 놀이방법
6. 소아 우울증
7. 아동의 정서장애
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자리를 되새겨보는 것도 의미있는 일일 것이다. 1. 계모설화의 정의
2. <손없는 색시> 설화의 전승 양상 및 구조와 의미
3. 교육적 의미
가. <손없는 색시> 설화의 여성문학적 의의
나. 여성문학의 교육적 의의
4. 지도 방안
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