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체육교과서에 나타난 양성평등 교육의 실태
1) 성정형화된 스포츠: 남성 스포츠 vs 여성 스포츠
2) 성정형화된 이미지: 남성다움 vs 여성다움
2. 양성평등 체육교육에 대한 체육교사 및 학생의 인식 조사
1) 체육수업에서의 성차별적 요소
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체육 교과서에 나타난 양성 평등 교육의 실태
1) 성정형화된 스포츠: 남성 스포츠 vs. 여성 스포츠
2) 성정형화된 이미지: 남성다움 vs. 여성다움
2. 양성평등교육에 대한 체육교사 및 학생의 인식
1) 체육수업에서의 성차별적 요소
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체육교과의 경우에는 학생의 개인차를 중시한 수업을 하도록 요구하고 있는데, 이는 수준별 교육과정의 취지를 살려 교육과정을 운영하도록 하기 위함이다. 이와 같이, 수준별 교육과정은 학습자의 능력 수준과 요구에 대응하는 차별적선택
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수업 그 이상과 현실 사이에서 생산적 실천을 위하여, 우리교육
○ 소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성운영
○ 조도근(1997), 수준별 교육과정의 현장 적응과 당면 과제
○ 진량초등학교(1999), 심화·보충형 수준
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차별적 요소.
2) 교원 지위에 따른 성차별 요소
Ⅲ. 학교 교육의 성차별의 결과
1. 대학 진학에 관하여
2. 여성의 최종 학력과 직업에 관하여
Ⅳ. 학교 교육에서의 성차별의 극복 방안
1. 과거의 현재의 인식 변화
1.1 사회 교과서
1.2 도덕
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수업이 업무수행에 미치는 영향-용인대 체육교육대학원 석사학위
-양재열(1995). 경호의 기본적 이론에 관한 연구, 연세대학교 석사학위.
-염상국(1997). 용인경호시 근접경호원에게 요구되는 행동이론에 관한 연구, 경희대학교 행정대학원 석사
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체육부장으로서 교사를 도와서 수업의 진행을 적극적으로 도왔으며 자신에게 주어진 과제를 스스로 해결하려는 자율성이 뛰어나며, 건강활동 수업시 paps 측정 결과를 바탕으로 부족한 체력요소를 파악하여 자기주도적으로 운동하는 등 적극
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체육교육 철학과 이를 실천한 경험에 대해 서술하시오.
2. 학생들의 체력 향상과 건강 증진을 위해 어떤 노력을 기울였는지 구체적으로 설명하시오.
3. 체육수업에서 창의적이고 흥미를 유발하는 활동을 기획했던 사례를 제시하시오.
4.
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있는 체육 수업 프로그램을 만들어 다문화 교육적 요소를 포함하겠습니다. 이는 학생들이 서로 다른 문화를 이해하고 존중하는 태도를 기르는 데 기여할 것입니다. 기가 막힌 사회 변화에 대응하여 지속적으로 전문성을 향상시키고 최신 교
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요소로 작용합니다. 이러한 중요성을 인식하고, 저 또한 미래의 교육자로서 학생들에게 긍정적인 영향을 미치고 싶다는 열망이 커졌습니다. 체육 수업은 단순히 운동을 배우는 것이 아니라 협력, 배려, 팀워크와 같은 중요한 사회적 가치를
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육의 가치를 널리 알리고 싶습니다. 이를 통해 체육이 단순한 수업이 아닌 학생들의 평생 건강과 행복을 위한 핵심 교육요소로 자리 잡을 수 있도록 노력할 것입니다. 끝으로, 한양대 교육대학원에서의 학문적·실무적 경험이 교육 철학과 미
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