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언어영역
5. 문화영역
Ⅷ. 몬테소리 교육의 장‧단점
Ⅸ. 유아교육 현장에서 활용 방안과 개선사항
1. 혼합 연령의 수업
2. 스스로 학습
3. 개별 학습
4. 몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
5. 교사와의 많은
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활동의 사회적 파라미터와 일관되는 방향으로 이루어진다. 또한 주변사람들과의 놀이를 통해서도 아동은 언어와 인지능력 사회관계기술을 익힌다. 부모와 교사, 주변 어른들이 아이의 의사소통에 더 적극적이고 수용적으로 나서야 하는 이
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프로그램 및 방과후 프로그램을 진행하여야 한다.
3) 사회(지역사회)의 역할
첫째, 청소년들이 여가시간을 보낼 수 있는 청소년 복지시설을 대폭적으로 신설하여 보람된 여가를 보낼 수 있도록 해야 한다. 둘째, 기성세대 중심의 유해 환경을
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프로그램의 활성화다.
이는 대부분의 민중교회에서 전개하는 것으로 취미활동, 탁아반, 건강교실, 교양활동, 풍물교실, 학습활동, 상담학교, 청소년지도등의 활성화를 통해 지역주민들과의 이질감을 해소하고 교회의 사회에 대한 봉사를 하
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학습 체제하의 대학 역할 변화와 미래 대학의 모습
가. 대학의 역할 변화
나. 미래 고등교육 추진 목표
다. 고등교육의 양적 변화 전망
3. 교수-학습 환경 변화
가. 스마트(SMART) 교육이 중심되는 교수-학습 환경
4. 교
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구성주의
1. 웹기반교육
2. 구성주의
1) 체험적 학습
2) 학습자 주도적 학습
3) 협동학습
4) 실제적 성격의 과제 (Authentic Task)
5) 학습의 안내자, 조력자, 그리고 멘토로서의 교사의 역할,
3. 웹기반교육과 구성주의
III. 결론
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3. 평생교육시설의 분류
4. 평생교육시설의 유형
5. 우리나라와 외국의 평생교육시설
6. 사회복지와 평생교육의 연관성
Ⅲ. 사례연구
1. 기관 방문시 인터뷰 내용
2. 문헌연구사례
Ⅳ. 문제와 개선방안
1. 발표내용
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체험활동을 축적하는 것이 중요하다.
- 따라서 장애를 가진 아동에게 다양한 기회를 제공하는 지역 프로그램이 필요하다.
- 장애아동의 학교 외 활동이나 학교교육 종료 후 학습을 지원하기 위해서의 학습기회의 충실 확보, 관련시설 정
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프로그램을 운영하여 지역 내 소규모 유치원들이 프로그램에 참여하거나 체험 시설을 활용할 수 있도록 한다.
9) 기타 연계활동
안전교육은 매달 2회씩 수, 금으로 아이들을 모아 놓고 교육을 실시한다. 그리고 분기에 한번 안전 체험학습을
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상대를 이해하는 감수성을 증진시키는 다양한 교육활동을 포함해야 함 1.성실?정직
2.절제?절약
3.효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9 ~ 10. 국가애?민족애
11. 자연?초월적 존재와의 관계
12. 북한 이해 및 통일교육
13. 다문화
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