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미술 작품을 바라보는 시각이 넓어지고, 작품에 대한 자신만의 해석을 하는 능력이 향상되는 모습을 보인다. 또한, 이러한 교육을 경험한 아이들은 미술 작품을 감상할 때 단순한 외형적인 요소만을 보는 것이 아니라, 작품의 내면적 의미와
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해하고 느끼는 과정이다. 이를 위해 다음과 같은 역량과 노력이 필요하다.
1) 역사적 맥락 이해
미술 작품은 특정 시대와 사회적 배경에서 탄생한 산물이다. 작품을 온전히 이해하기 위해서는 그 배경이 된 시대의 역사, 철학, 문화에 대한 이
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미술적 표현에 있어 기존의 매체나 방법으로는 다양하고 독창적인 표현은 물론 흥미와 자극을 이끌어내기에는 어려움이 있다. 회화적 표현에 사진과 문자를 결합하여 다양한 도구를 렌즈 앞에 놓고 사진을 찍어봄으로서 사진만으로는 얻어
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미술의 통합적 교육과정은 미술 활동을 통한 다양한 경험이 다른 학습 활동의 학습 효과를 증진시켜 주고, 유아의 미술 활동이 음악, 동작, 동극 등의 다양한 예술 분야와 밀접하게 연관을 지니도록 통합적으로 지도함으로써 예술 전반에 관
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와 이야기를 표현하는 능력이 탁월하다. \"모나리자\"는 그림의 기술적 완성과 여성 인물의 심리적 표현, 미소의 수수함 등 다양한 측면에서 훌륭한 예술작품으로 평가받고 있다.
4. 전체 강의 및 교재를 바탕으로 미술을 잘 이해하고 감상하기
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컴퓨터 보조 수업의 특징
ꊳ 컴퓨터 보조 수업의 유형
1. 개인 교수형
2. 반복연습형
3. 모의 실험형
4. 게임형
ꊴ 효과적인 코스웨어 선정 및 평가
ꊵ 코스웨어 개발 과정
ꊶ 컴퓨터 화면설계 원리
ꊷ 코스웨어
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컴퓨터 활용방안연구, 임병로, 삼지원, 2002)
-목차-
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사교과의 특성과 컴퓨터 보조 수업
1. 역사교과에서 컴퓨터 활용의 필요성
1) 일반적인 이론
2) 역사교과에 유용한 컴퓨터의 기능
2. 역사교육용 소프트웨어의 분류와 특징
1)
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미술적 유산이 미술교육과정에서 통합될 때 유아들은 많은 전통적 가치를 배우며 미술자체에 대한 이해를 높이고 경험의 독특성, 다양한 제작 방식 등을 배운다고 할 수 있다. 앞으로의 유아 미술 교육은 유아의 창의성 및 미적가치와 태도를
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높은 학습환경의 중시.
4) 미술교육의 세 가지 기초영역 제시 - 미술제작, 비평, 미술문화와 역사
5) 체계적 교육과정을 기초로 한 이해력의 신장과 제작결과의 중시 - 미술표현 능력은 지각의 분화에 비례하여 발달한다.
6) 작품결과와 미술문
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낯섦을 넘어서 나와 너의 관계 ‘우리’가 되며 서로에게 의미 있는 그 무엇이 된다는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 미술의 사전적 의미에 대해 살펴보았다. 사전적 의미로서 미술은 시각적, 공간적 미를 표현하는 조형예술로서 유럽에서는
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