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아리스토텔레스 교육 발달 단계
2) 초, 중, 고등 단계별 아리스토텔레스 교육 발달 단계
2. 아리스토텔레스의 교육의 목적 및 시사점
1) 아리스토텔레스의 교육의 목적
2) 아리스토텔레스 교육 목적인 참된 행복의 의미
3. 아리스토텔
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아리스토텔레스 교육 발달 단계
2) 초, 중, 고등 단계별 아리스토텔레스 교육 발달 단계
2. 아리스토텔레스의 교육의 목적 및 시사점
1) 아리스토텔레스의 교육의 목적
2) 아리스토텔레스 교육 목적인 참된 행복의 의미
3. 아리스토텔
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, 2002, 33쪽.
<니코마코스 윤리학> 아리스토텔레스 지음, 최명관 옮김, 서광사, 1988.
손경원 <도덕과 교육의 관한 자료실: 아리스토텔레스>
<유아미술교육의 실제> 권상구 지음, 미진사 이론
시례
교육적이용
참고문헌
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도덕판단발달에 대한 성편중적 사정을 가져올 것이라고 보는 셈이다. 요컨데, 콜버그 도구는 보호정위를 단계 3의 정의 추리라고 잘못 표상하고 있기에 그래서 여성이 어처구니 없게도 낮은 평정을 받을 수 밖에 없다는 것이다. 길리건은 보
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3차시의 교수학습 모형은 학습 문제 인식 및 동기유발, 모범 행동의 제시 및 이해, 모범 행동의 실습실연, 도덕적 정서 및 의지의 강화, 정리 및 확대 적용과 실천 생활화의 순서로 진행한다. 이 때 ‘바테라의 꿈은 외교관’ 사례를 살펴본다.
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도덕성 발달이론
1-3.콜버그의 도덕성 발달이론
1-4.도덕성 발달 6단계의 구조
1-5콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1)능동적 인간의 육성
2)토의식 수업의 활용
1-6.결론
1-7.참고자료
2-1.서론
2-2.에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발
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도덕성 발달이론
1-3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1-4. 도덕성 발달 6단계의 구조
1-5. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1-6. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달단계이론
2-3. 에릭슨(Erikson)의 성
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콜버그의 도덕성 발달단계와 수업에의 적용
목 차
I. 콜버그 이론 선택 이유
II. 콜버그의 도덕발달 이론
1.등장 배경 2. 도덕 발달 단계의 특징과 기능
3.콜버그의 도덕성 발달 단계 4.도덕성 발달 단계의 검사 방법
5. 콜버그의 도덕 교육 6. 콜
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초등학교 5학년의 발달적 특성
1. 심리적, 정서적 특성
2. 사회적 특성
3. 인지적 특성
4. 신체적 특성
Ⅲ. 초등학교 5학년의 교육과정편성운영
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정 편성?운영의 기본 방향
3. 교육과정 편성 및 운영 방침
Ⅳ.
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3. 준비하는 자로서의 교사
1) 유치부의 특성
가) 신체적 특성
나) 신체적 특성
다) 도덕적 영적 특성
2) 유년부 어린이의 특성과 지도
가) 신체적 특성
나) 정신적 특성
다) 도덕적 영적 특성
3) 초등부 어
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