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초등학교 4학년 사회과교육
1. 우리 시?도의 모습
2. 우리 시?도의 발전하는 경제
3. 새로워지는 우리 시?도
4. 문화재와 박물관
5. 가정 생활과 여가 생활
6. 가정의 경제 생활
Ⅶ. 초등학교 4학년 도덕과교육
1. 4학년 1학기 지도내용
2. 4학
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도덕적 행동은 모범적 역할모델들과의 빈번한 접촉이나 모방의 차원을 넘어 확고한 인지적 이해와 자유의지의 사용을 수반하는 것임에도 불구하고 인격교육론자들은 이에 큰 관심을 기울이지 않는다.
다음으로 중학교 3학년과 고등학교 1학
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한국양성평등교육진흥원
2. 「양성평등, 왜 필요한가」(송인자, 한국양성평등교육진흥원(www.kigepe.or.kr)) Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 양성평등의 내용
2) 아리스토텔레스의 덕 윤리학
3) 양성평등의 5가지 쟁점
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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초등학교 수업에서는 인간의 이성에 근거한 타당한 도덕 법칙과 선의지를 강조하는 것이 무엇보다 중요하다.
저학년 바른 생활 교과서를 찾아보았다.
1학년 2학기 1단원 학교에서 지킬 일 이 단원에서는 규칙에 대해 처음 나온다. 3단원의 여
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덕을 잘 실천할 수 있도록 지도하는 교사가 되어야겠다고 다짐을 해 보았다. Ⅰ. 서론
ⅰ) 아리스토텔레스 소개
ⅱ) 아리스토텔레스의 덕 윤리
ⅲ) 아리스토텔레스의 중용
Ⅱ. 본론
ⅰ) 사례 제시
ⅱ) 사례 분석
Ⅲ. 결론
ⅰ) 초등
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도덕규범을 ‘의무적으로’ 실천해야 한다는 말을 흔히 그가 타율적 윤리, 혹은 제 3자에 의한 도덕적 행동의 강제를 주장한 것으로 오해하는 경우가 있다. 하지만 이것은 전혀 사실이 아니다. 칸트가 ‘의무’를 강조한 것은 도덕적 행동이
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도덕과교육론』, 양서원.
http://cafe.daum.net/windymoraledu I. 콜버그 이론 선택 이유
II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관
1. 인지발달이론과 콜버그의 도덕성 발달 이론
2. 콜버그의 도덕성 발달 이론
3. 콜버그의 도덕성 발달 단
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상황을 보편화하는 접근보다는 덕 윤리의 핵심을 적용한 미시적인 논의가 필요하다. 즉, 덕 윤리의 적용은 거시적이라기보다는 미시적으로, 법·제도적이라기보다는 도덕·윤리적으로 이루어져야 하는 것이다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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배려는 상대방 뿐 만 아니라 배려를 하는 대상까지 긍정적으로 변화시킨다. 그렇기 때문에 배려가 덕에 가깝다고 생각하게 되었다. 1.선정한 덕목
2.선정한 이유
3.이야기 들려주기
4.이야기를 통한 배려교육
5. 심화 활동
6.정리
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초등수학교육연구회 연수시 주제특강
이돈희(1996), 도덕과 교육론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 과학과교육(수업) 학습지도
1. 1년간 교육목표를 세워라
2. 학생들의 선수 학습 정도와 학습 양식에 대하여 조사하라
3. 수업에 적합한 프로그램을
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