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사회과학 교육연구, 한국교원대학교 사회과학교육연구소. 1995.
5. 손봉호·김해성. 「인성교육론」. 교육과학사, 1997. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화 사회와 인성교육의 새로운 경향
1. 인성교육의 개념 정립
2. 인성교육의 새로운 경향
Ⅲ. 인성
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교육론, 서울: 백의.
3. 손봉호·김해성 공역 (1997), 인성교육론, 서울: 교육과학사.
4. 심성보 (1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원 1. 자아 실현의 개념과 의미
2. 로저스
3. 매슬로우
4. 콤즈
5. 변화하는 사회에서의 인간 중심적인 학
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초등학생 아이들에게도 공리주의에 관련 된 상황이 나올 때 그것이 지닌 의미와 소수에 대한 희생과 같은 점들을 좀 더 정확하고 다양한 것을 전달해 줄 수 있도록 앞으로도 열심히 도덕 윤리에 관한 것들에 대해서 관심을 가지고 꾸준히 배
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교육론에 영향을 미침
ㆍ범애파에 영향:루소의 교육사상은 이를 실천에 옮기고자 한 범애파에 영향을 미쳐 초등교육의 교과와 방법에 큰 변화를 초래 1. 루소의 생애
2. 낭만주의
3. 자연주의
4. 국가교육체제에 관한 입장
5. 교육의 목적
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사회교육, 교육과학사, 2013. 누리과정에 대해 설명하고 누리과정의 전개방향에 대한 자신의 견해를 서술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정의 개념
2. 누리과정의 의의
3. 누리과정의 목적과 목표
1) 목적
2) 목표
4. 누리과정의
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단체활동 (아람단, 보이스카우트, 걸스카우트, 우주소년단) 1. 인성교육
2. 덕의 개념
3. 덕의 구성요소
4. 덕 윤리와 의무 윤리의 비교
5. 도덕적 원리 교육론의 특징과 문제점
6. 덕 교육의 타당성 및 의의
7. 덕 교육의 방법
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정의
2) 교과교육의 성격
2. 교과교육의 발달사
1) 서양에서의 교과교육
(1) 고대와 중세시대
(2) 근대사회
(3) 현대사회
2) 우리 나라의 교과교육
(1) 근대 이전
(2) 근대사회
(3) 일제 식민지 시대
(4) 현대사회
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사회의 문제를 효과적으로 해결할 수 있도록 학생들의 경험을 바탕으로 지도하고 적극적으로 참여할 수 있도록 학생 수준에 맞는 사고력과 문제해결 능력을 길러 주어야 한다.
참고문헌
강완·백석윤(1998), 초등수학교육론, 서울 : 동명사
박
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하는 마음, 자기 계발
2) 교육내용의 구성 및 성취기준
[초등학교 3-4학년]
단원 : (1)도덕적 주체로서의 나 - (가)소중한 나, (나)자신의 일을 스스로 하는 삶
내용 : 자신을 소중히 하는 생활의 의미와 중요성을 이해
자신을 소중히 여기는 사람이
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하는 마음, 자기 계발
2) 교육내용의 구성 및 성취기준
[초등학교 3-4학년]
단원 : (1)도덕적 주체로서의 나 - (가)소중한 나, (나)자신의 일을 스스로 하는 삶
내용 : 자신을 소중히 하는 생활의 의미와 중요성을 이해
자신을 소중히 여기는 사람이
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