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미술관에 전시된 작품이 아닌 것은?
① 키리코의 <아폴리네르의 예언적 초상>
② 칸딘스키의 <검은 활과 함께>
③ 세잔의 <카드놀이를 하는 사람>
④ 마그리트의 <이중의 비밀>
4. 들라크루아의 <민중을 이끄는 자유의 여
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나갈일이 없어요, 산에 가는 걸 좋아하는데 주말에는 교회가야 돼서 시간이 없어요”
4)가족력
(1)가계도
(2)가족관계
아버지:
- “어렸을 1. 서론
① 연구의 필요성 & 목적
② 문헌고찰
2. 본론
① 간호사정
② 사례개입
3. 결론
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미술과의 평가는 어떻게 변화되어 왔으며, 패러다임의 변화에 따른 미술 평가는 어떤 방향으로 이루어져야 하는지에 대한 새로운 모색이 절실하다고 하겠다.
참고문헌
1. 김삼랑, 미술교육개론, 서울 미진사, 1998
2. 김정 외, 미술교육학원론,
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미술 교육의 실제, 서울:미진사
김춘일(1985), 아동미술론, 서울:미진사
김정희 외(2003), 미술교육과 문화, 서울:학지사
김정등(1998), 미술교육학원론, 서울:예경
미술교육학, 한국미술교과교육학회
박승자(2003), 아동미술의 발달단계별 표현유형
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미술 작품으로서 다양한 모양을 창출하기 때문에 아이들 역시 자기 작품에 기대를 걸고 또 이것을 수학적으로 연결시킴으로써 아이들이 개념을 좀 더 쉽게 인지할 수 있게 된다.
참고문헌
김정 외 : 미술교육학원론, 서울 : 예경. 1998
노버트
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교육적 가치가 높다할 것이다.
참고문헌
이소은,권기남(2016), 아동미술, 한국방송통신대학교출판문화원
양경희(2005), 21C를 위한 열린아동 미술교육, 학지사
이규선,김동영,전성수(1998), 미술교육학계론, 교육과학사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.아
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미술에서 찾고 있었다.
참고문헌
김정등(1998), 미술교육학원론, 서울 : 예경
김해성 저(1985), 현대미술을 보는 눈, 열화당, 서울
사라 휘트필드(1988), 야수파, 서울 : 열화당
잭 플램(2005), 세기의 우정과 경쟁-마티스와 피카소, 예경
최병식(1993),
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론
국제화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하는 것을 기본 정신으로 두고 개정되었다. 미술 교과도 총론에서 추구하는 개정의 기본 정신 및 중점 사항을 반영하여 기초 기본 교육을 충실히 하고 자기 주도적 학습
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미술 교과의 특성을 반영할 수 있는 대안적인 평가이기 때문이다.
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방법
서술형 및 논술형, 관찰법, 토론법, 연구 보고서법, 구술 시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평가 등이 있다.
3. 7차 교육
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미술교육에 있어서 손을 통한 감각교육은 아무리 강조해도 지나치지 않다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김삼랑 저 미술교육개론 미진사, 1994, 서울
2. 이규선 전성수 김동영, 서울교육대학교 미술교육연구회 미술교육개론
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