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초등학교 시절 미술 감상을 했던 기억을 떠올려보았다. 그러나 떠오르는 건 거의 아무 것도 없거나 있다고 해도 단지 책에 나오는 미술 작품을 보고 단순히 \"잘 그렸네! 어떻게 저런걸 그릴 수 있지?\" 라는 생각이 고작이었다. 미술 교육에 있
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미술활동은 창의성을 찾고 키울 수 있는 마음과 정신을 제공해준다고 할 수 있다.
이처럼 다양한 미술교육을 통해 초등학생의 창의성은 발달할 수 있으며 이는 적극적으로 이루어져야 한다.
※ 참고 문헌 ※
김춘일 (2000) 유아를 위한 창의성
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홍선표 (1999). 조선시대회화사론. 문예출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ) 도화원(圖畵院)에서의 미술 교육
ⅱ) 불화(佛畵)를 통해 살펴본 미술 교육
ⅲ) 여기(餘技)적 문인 화가
ⅳ) 창작 이론
ⅴ) 회화비평의 방법과 기준
Ⅲ. 결론
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미술, 미술교육론, 서울 : 시공사, 2001
○ 송미숙, 김욱동 편, 포스트모더니즘과 미술, 포스트모더니즘과 예술, 청하, 1991
○ 서성록, 한국미술과 포스트모더니즘, 서울 : 미진사, 1992
○ 서성록, 포스트모던 미술과 비평, 서울: 미술공론사, 1989&nb
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론법, 포트폴리오 등 다양한 방법으로 하며 교수 학습 개선의 자료로 활용한다.
Ⅸ. 결론
7차 교육과정에서는 국제화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하는 것을 기본 정신으로 두고 개정되었다. 미술 교과도 총론에
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비평하듯이 학생의 미술 활동에 대해 비평식으로 평가하는 것이다. 이런 질적 평가는 점수식이 아닌 주로 서술식으로 이루어지며 미술과 평가에서 특히 효과적인 방법이다.
이상은 제 7차 초등 미술과 교육과정을 간단히 정리해 본 것이다. 7
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미술감상에서 이미지의 역사성\". 미술과교육, 54, 1-32.
한국문화예술위원회. (2024). \"예술을 통한 사회 문제 인식과 창작 활동\". 한국문화정책연구원. https://www.culturist.or.kr
한국예술종합학교. (2023). \"예술평론가가 되어보자: 비평이론 맛보는
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미술관은 학습자들이 쉽게 이해할 수 있도록 학습 자료를 설계, 프로그램화해야 하며 박물관·미술관 교육 담당자는 교사와 학생들에게 박물관 자료들을 자유롭게 활용할 수 있도록 배려해야 하는 것은 물론 학교교육과정과 연계하여 진행한
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초등학교 교사용 지도서 미술》, 2001, 교육인적자원부.
4.《신 미술 교육》, 류덕인 외, 1998, 교학사.
5.《아동 미술교육》, 권상구, 1994, 미진사.
6. 이지연의 미술교육 http://migyo.com.ne.kr
7. 한국미술교육학회 http://www.kartedu.or.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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론
Ⅱ. 본론
1. 팝아트의 미술형식
1) 대중적 이미지의 차용
2) 강렬한 색채의 표현
3) 에로티시즘과 리얼리티의 표현
4) 사진의 차용과 콜라주의 기법
5) 대상의 반복과 복제
6) 일상적 오브제의 차용
2. 네오팝의 미술형식
1) 슈퍼플랫 표
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