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유형
(2)복식 교육과정편성과정
(3)학년별 교육과정
5. 복식 학급에서의 교육과정 운영의 실제
6. 직.간접학습 지도과정안 작성단계
7. 3.4학년 국어과 복식교육과정
8. 수업지도안
9. 복식수업의 양면성
10. 맺음말
11. 참고문헌
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초등학교 교사용 지도서, 2001, 교육인적자원부
마인드맵을 이용한 쓰기지도방안연구, 서하원, 2003, 부산교육대학교 교육대학원 1. 단원 및 단원 선정의 이유
2. 대단원 분석 및 교수학습 계획
3. 본 수업을 위해 교사가 알아야 할 배경지
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초등영어교육, 2002
김정효, 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사, 1997
남경희 외 역, 사회과교수학습론, 교육과학사, 2001
안소령, 읽기와 쓰기 간의 영역 통합적 평가 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2003
이창덕, 대화의 메타 분석을
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학습의 실제와 흐름
1. 열린 수업의 전개
2. 학습 자료로서의 신문 활용과 열린 수업
1) 수업에서의 신문 활용
2) 신문 활용 학습(NIE) 측면에서의 열린 수업의 특징
3) 신문 활용 수업의 유형
4) 신문 학습을 통하여 익히거나 기르고자 하는
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초등학교 영어과(영어교육)의 영역별지도
1. 듣기 지도
1) 교실영어
2) 신체반응활동(TPR)
3) 의사 소통활동
2. 말하기 지도
1) 통제된 말하기 연습
2) 유도된 말하기 연습
3) 자유 말하기 활동
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도법
1) 유의적 학습이
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교수법(직접교수, DI)의 개념과 특성
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
1) 학습목표측면
2) 내용적 측면
Ⅱ. 직접교수법(직접교수, DI)의 발달배경
Ⅲ. 직접교수법(직접교수, DI)의 원리
Ⅳ. 직접교수법(직접교수, DI)의 실제
Ⅴ.
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학습량을 최대한 줄여 학습부담을 줄여주었다.
참고문헌
경상북도 교원연수원(1998) : 자기 주도 학습을 위한 기본 전략
김재봉(2000) : 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
박성익(1998) : 교수학습 방법의 이론과 실제(Ⅰ), 서울 :
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학습자들이 선택할 수 있는 다양한 활동을 제시하여 지도한다.
Ⅸ. 초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 평가
영역
내용
방법
말하기
음성을 통한 의사소통의 효율성, 말하는 내용 등 보다 본질적인 요인을 중시
직접평가, 관찰평가, 포트폴리
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학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 기능
2. 말하기 기능
3. 읽기 기능
4. 쓰기 기능
5. 국어지식 영역
6.
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교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 영역
2. 말하기 영역
3. 읽기
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