|
39주
(평가, 학교 행
사를 제외하면
36주)
KS 1 (1-2학년)
: 21시간
KS 2 (3-6학년)
: 23.5시간
KS 3 (7-9학년)
: 24시간
KS 4 (10-11학년)
: 24시간
초/중/고:
60분
KS 1 : 1,260분
KS 2 : 1,410분
KS 3 : 1,440분
KS 4 : 1,440분
미 국
180일
36주
초등 : 약 25시간
중등 : 25 -35시간
|
|
|
사회적전례(社會的典禮)
3) 정치적법제(政治的法制)
3. 영역에 따른 구분
1) 수신예절(修身禮節)
2) 가정예절(家庭禮節)
3) 사회예절(社會禮節)
4) 국민의례(國民儀禮)
5) 국제의전(國際儀典)
4. 기능에 따른 구분
1) 신독(愼獨)
2) 외양(外樣)
|
|
|
공산당 서기 런롱을 1. 서문
- 전체적인 개요작성
2. 수신(修身)
- 격물(格物) 치지(致知) 성의(誠意) 정심(正心)
3. 제가(齊家)
- 가족(家族) 부모(父母)
4. 치국(治國)
- 정치(政治) 권력(權力)
5. 평천하(平天下)
- 비전(Vision)
|
|
|
3) 성폭력 상담소 방문
Ⅱ. 본론
1. 설문조사 - 결과 및 현재 실태 분석
2. 구성애 특강 - “건전한 성문화 정착”
3. 상담소 방문 - 사례 및 올바른 성교육
Ⅲ. 결론
1. 학생들이 원하는 성교육
2. 바람직한 프로그램 개발
3. 학교교육에
|
|
|
3) 재량 활동의 신설 및 확대
(4) 질 관리 중심 교육과정 개념 도입
(5) 교사, 학교, 지역 중심 교육과정 편성․운영
(6) 고교 2, 3학년의 학생 선택 중심 교육 과정 도입
(7) 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
|
|
|
3국으로 갈 것을 원하지만, 결국은 자신이 설 광장을 발견하지 못하고 밀실마저 없어진 현실 속에서 투신자살하고 만 것이다.
참고문헌
권성우, 최인훈의 회색인에 나타난 현실 인식 연구, 한국어문학회, 2001
류양선, 최인훈의 광장 연구, 성
|
|
|
3차시)
체벌에 관한 대립과 우리가 지향해야 하는 사회
\"체벌금지, 인권조례 이후 문제학생 지도에 소홀해지고 있다\"
- 교총 설문결과 78.5%
\"체벌금지, 인권조례는 교육적으로 바람직한 정책이라고 생각\"
- 전교조 설문결과 88.7%
체벌 금지 후
|
|
|
사회인으로서 독립하여 생활함에 필요한 지식, 기술, 대인관계, 각종사회규범 등을 습득하고, 익히는 가장 중요한 터전인 학교에서, 또래친구들에 의해 상처를 주고 받는 현실은, 그 집단의 관련자 만의 문제가 아닌 우리 사회인 전체가 해소
|
|
|
3
3. 대전교육과학연구원, 초등 수업 모형 핸드북, 대전 : 대전교육과학연구원, 2003
4. 교육 인적 자원부, 초등 학교 교사용 지도서 사회 (3-1), 서울 : 대한교과서주식회사, 2003 Ⅰ. 단원 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및
|
|
|
초등학교 교사용 지도서, 대한교과서(주), 2002
2. 교육인적자원부, 초등학교 사회 3-1, 대한교과서(주), 2003
3. 한국교육출판, 월간 교육자료 6월호, 2003 Ⅰ. 단원개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나)
|
|
메뉴펼치기
