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통합교육은 ‘누가 더 잘하느냐’의 문제가 아니라 ‘누구도 배제되지 않느냐’의 문제이다. 이것이 바로 통합교육이 한국 교육의 미래에 반드시 필요한 이유다. 통합교육의 최근 동향과 성과 및 혜택을 중심으로 본 통합교육의 필요성
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우리나라 - 민화 속 선조들의 생활 모습
- 기간 : 10월 2일~ 10월 27일
- 목표 : 민화를 활용하여 민화 속 옛 선조들의 생활 모습에 관심을 갖고 문화를 이해한다.
Ⅸ. 참고문헌
1. 박낭자 양승희, 『주제중심 통합교육과정의 이론과 실제』, 창지
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통합은 장애 아동에 대한 사회적 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있고 우리나라의 가장 큰 문제점인 교육 시설 부족으로 인한 장애 아동의 교육권 박탈을 해결함으로써 장애 아동의 교육 기회를 제공해 줄 수 있다. 또한 교육 성과적인 면에
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교육인적자원부 대비 특수교육비 비율 : 2.0%
2. 대안
1) 기본방향
(1)목표
일반교육과 특수교육의 책무성 공유에 의한
모든 학생의 교육성과 최대화
육
학생의 다양성을 존중하고 권리를 보장하는 질 높은 교육
(2) 추진 방향
① 통합교육 환경
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교육』, 대구대학교 출판부, 1998
2. 김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 1999
3. 이소현·박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 1999
4. 교육인적자원부, 『전국유치원 특수학급 설치현황』, 2001
5. 석은영, 『우리나라 특수교육 발전에 관한 연구
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통합교육이 일반학교 내에서 이루어지는 것임에도 불구하고 일반교육분야와의 연계성 없이 특수교육분야 내에서만 통합교육의 논의가 이루어져 온 것이 우리나라의 현실이다.
최근에는 주류화(mainstreaming)나 합친다는(integration) 개념으로서
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성과 명확한 한계를 두는 것이 시급하다 하겠다.
5. 통합교육
\'개별화교육계획\'과 함께 현행법에 새로이 추가된 것이 \'통합교육\'이다. 현행법은 통합교육을 특수교육 대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교
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교육 기관 실태보고, 공주대학교, 2001
서영숙 외, 보육학개론, 양서원, 2007 1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경(정상화원리, 탈수용시설화, 최소제한환경, 일반교육주도, 완전통합에 대한 설명)
3.통합교육의 혜택(장애아동, 일
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교육기관의 운영예산상의 문제이다
아무리 좋은 제도적이론적 방안이 있어도 재교육기관의 운영을 위한 예산이 현실적으로 책정되지 않으면 실행이 불가능하다.
참고문헌
김정근 : 도서관의 전문직성과 계속 교육, 국회도서관보
김용근(2003)
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교육 혜택을 받고 있을 정도로 태부족인 특수교육기관과 허술한 교재 및 교육내용, 조기 교육이 필수적인 장애 유아에 대한 교육지침이 아예 빠져 있는 현행 특수교육진흥법이 바로 우리나라의 장애인 교육현실이다. 사회통합에 필수적인 장
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