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통합된 환경 속에서 장애 아동에게 많은 것을 한꺼번에 바라기보다는 일반 유아들이 누릴 수 있는 교육적 혜택을 함께 누리고 그 기회를 잃어버리지 않는다는 것 자체가 큰 의미가 있을 것이다. 왜냐하면 아직 우리나라는 장애 아동에 대한
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교육, 민주시민교육, 문화예술교육 등을 통해 개인의 역량 강화와 사회 발전에 기여하고 있다. 본인의 경험과 관찰에 따르면, 평생교육기관은 단순한 교육서비스 제공자를 넘어서서 지역공동체 형성과 사회통합의 중요한 매개체 역할을 하고
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통합은 장애 아동에 대한 사회적 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있고 우리나라의 가장 큰 문제점인 교육 시설 부족으로 인한 장애 아동의 교육권 박탈을 해결함으로써 장애 아동의 교육 기회를 제공해 줄 수 있다. 또한 교육 성과적인 면에
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성과 분석 연구. 교육인적자원부.
- 유진이(2007). 다문화 사회현황과 청소년 정책, 연구협약체결 기념학술회의 자료집. 평택대학교 다문화가족센터, 93-109.
- 이성언, 최 유(2006). 다문화 가정 도래에 따른 혼혈인 및 이주민의 사회통합을 위한 법
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우리나라의 다문화주의 현황
6. 한국사회에서 다문화교육의 필요성
7. 다문화교육 프로그램 선정
8. 다문화교육 프로그램을 다문화주의적 관점에서 분석
1) 다문화주의 관점에서 다문화교육 프로그램 분석
2) 반다문화주의
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교육 재활과학연구소(1998), 특수교육 및 재활의 동향과 전망, 제16회 특수교육 및 재활가학 전문가 초청 국제학술심포지움 자료
4. 문교부(1989), 정신지체학교 교육과정기준, 서울
5. 박은혜(1999), 21세기 한국 특수교육에서 통합교육의 의미와 그
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우리나라는 유아교육 뿐 아니라 초등학교 및 중고등학교에서 문제점이 많다. 교사를 죽이는 학생이 있고 욕하며 덤비는 아이들이 증가하고 그 심각성도 날로 더 하고 있다. 한국의 교단이 무너지고 있는 것이다. 많은 이들은 이러한 문제점을
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교육제도 요인: 입시로 인한 교육 불평등
4)장애에 따른 교육 불평등
2.교육 불평등의 대책 방안
1)소외 계층의 교육복지 수준 향상을 위한 정책 방향
2)농어촌 지역 학생에 대한 교육적 배려 강화
3)일반교육과 특수교육의 통합을 통한 평생특
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교육이 가능해질 것이다. 또한 예방적 관점에서의 부모교육, 즉 결혼 전 예비부모 교육이나 임신 중 부모교육 등도 더욱 확대될 것으로 예상된다. 본인은 이러한 변화와 발전이 우리나라 부모교육의 질적 도약을 가져올 것이라 기대한다.
6.
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우리나라의 교육을 특징지어 줄 현재의 위계적 관료체제는 역효과적일 뿐 아니라 낡아빠진 형태라는 것이 일반 국민에게 널리 퍼져 있는 정서이다. 미래에 예측되는 엄청난 규모의 과학기술의 변화는 교육의 재개념화, 교육과정 재구성과 개
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