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학교 내 음악교육프로그램 지원
소외계층의 아동이나 다문화 아동에게 기회를 제공하는 방안 모색
미국
월넛 힐(Walnut Hill)
여름학교 : 6~8월경 학교 안팎- 시각예술 프로그램 : 이탈리아- 창작문학 프로그램 : 영국- 음악프로그램 : 프랑스
학교
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2) 커뮤니케이션
3) 감정이입
4) 객석과 무대 간의 소통
5) 현장성
6) 퍼포먼스
7) 애드립
3. 소통을 통해 관객이 수행하는 역할
1) 공동책임자
2) 창작주체
3) 재생자
4) 공동생산자
5) 공동행위자
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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1. 서론
2. <南湖居士 成春香歌>의 삽입가요 검토
3. <南湖居士 成春香歌>의 삽입가요 양상
3.1. <성춘향가>와 시조 : 춘수만사택하니 물이 만하 못오던야
3.2. <성춘향가>와 12歌詞 : 黃鷄詞
3.3. <성춘향가>와 잡가 : 十杖歌
3.4. <성춘향
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예술, 홍성사, 1980
4. 박신의 외, 문화예술경영, (주)생각의 나무, 2002
5. 박진우, 정보통신 산업동향 - 컨텐츠, 정보통신정책연구원, 1999
6. 한국예술종합학교, 그 끝없는 도박 - 업 코리아, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문화예술의 중요성
Ⅲ. 문화예
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한국청소년개발원, 청소년복지론, 교육과학사, 2005
조혜정, 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 또하나의 문화, 1996
조한혜정, 학교를 찾는 아이 아이를 찾는 사회, 또하나의 문화, 2000
이혜성, 학교밖청소년 종합지원체제구축운영연
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심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인 학습 모델
5. 학자들의 창의적인 문제 해결 과정 종합
Ⅳ. 창의적인 문제 해결 프로그램
1. 미래문제 해결 프로그램(FPSP)
2. 오디세이 정신(OM)
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한국예술종합학교,「한국작곡가 사전」 서울 : 시공사, 1999.
<樂譜出處>
박재훈, 「내마음 작은 갈릴리」 서울: 도서출판 성실문화, 2002.
박재훈, 「창작오페라 ‘류관순’」 서울: 사단법인 고려오페라단, 1999.
편집부,「예수 그리스도 찬
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한국문학통사 제2권(제4판), 지식산업사, 2005.
5. ‘예술가소설에서 나타난 예술의 의미’ (문예창작론 2007학년도 1학기 발표자료). 1. 서 론
2. 김삿갓의 삶
3. 김삿갓 인물유형
4. 김삿갓 구전설화와 이문열 「시인」비교
5.
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서사적 거리를 중심으로」, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2003.
김수연, 「윤흥길 소설의 아이러니 연구」, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002.
김수진, 「윤흥길 소설의 주제와 기법 연구」, 한국교원대학교 대학원 석사학위
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창작하는 과정에서 어떤 비평적 시각을 적용할 수 있을지에 대한 고민을 깊게 할 수 있을 것이다. 이러한 과목들이 서사 창작 역량을 키우고, 나만의 독특한 목소리를 찾는 데 이바지할 것이라 확신한다. 1.지원동기 및 장래계획
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예술적 여정에 중요한 밑거름이 될 것이며, 한국예술종합학교에서의 학습이 창작 능력을 한층 발전시킬 수 있는 기회를 제공할 것이라 믿습니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장단점 및 특기
3.석사박사 진학시 희
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끊임없이 성장하는 작가가 되겠으며, 한국의 서사 창작 환경에 긍정적인 영향을 미치는 인물이 되고자 합니다. 1.진학동기
2.자기소개
3.관심분야 및 입학 후 학업 계획
4.졸업 후 포부 및 기타 특이사항
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한국의 전통과 현대예술을 아우르는 종합적인 퍼포먼스를 창작하는 데 주력할 계획입니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장단점 및 특기
3.석사박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
4.학부, 대학원 이수
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한국예술종합학교에서의 공부를 통해 더 나은 음악가로 성장하고 싶습니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장단점 및 특기
3.석사박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
4.학부, 대학원 이수 전공과목 중
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