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2001), 심화보충학습의 내용 구성, http://202.31.152.9/~chbkim/
- 경상남도교육과학연구원(2002), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
- 교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해
- 덕천중학교(2000), 특별보충지도를 통한 과목별·교사별 기초학력 책
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아 내가 불편했던 일이 있으면 말해 본다
2) 교외 생활에서 우리들이 지켜야 할 질서에는 어떤 것들이 있는지 이야기해 본다
3) 네거리에 나가 사람들이 지키는 교통 질서를 살펴보고 실습을 통해 교통 질서를 바르게 지켜 본다
2. 공공 시설
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측면
2. 역할기대 / 수행측면
3. 애정구조 측면
4. 세대 차이 측면
Ⅲ. 대처자원의 활용
1. 개인적 자원
2. 사회적 지원
3. 주관적인 평가와 신념
4. 대처행동
Ⅳ. 고부관계 적응 및 향상 방안
1. 고부관계 적응
2. 고부관계 향상 방안
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2년 후엔 실제로 교단에 나가서 학생들을 가르칠 때를 생각하니 교사의 위치가 참 중요하다는 것을 새삼 깨달았다. 만약 교사가 어떤 교육철학을 가지고 운영을 얼마나 체계적으로 하느냐에 따라 일년 동안의 그 학급의 아이들은 받을 영향과
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2) 성 문제의 예방 지도
3) 성 피해에 대한 사후처리
4) 성 문제 상담시의 유의점
차. 약물 오․남용 문제
1) 약물의 의미
2) 오남용 약물의 종류
3) 약물 오남용 학생의 증상
4) 약물 오남용 예방 지도
카. 흡연 문제
1) 학생
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2008)
[입학사정관제 심층진단]① 오해와 진실 서울신문, 2010.03.09
입학사정관제 서류조작 의혹 등 신뢰성 '바닥' 한국일보, 2010.02.26
입학사정관제는 내신·수능 성적순이 아닙니다 공감코리아, 2010.03.05
"대학입학 사정관제, 곳곳에서 부작용 "
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아라.
아. 언제든 망설이지 말고 도움을 요청하도록 하라
7. 청소년이 자살생각을 이야기 할 때 대처방법
가. 해야 할 것
1) 누군가가 당신을 돕도록 하라. 당신은 지원이 필요할 것이다.
2) 침착함을 유지하라. 그 청소년은 양가감정 뿐 아니라
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: 네 ..씨도 안녕히 가세요. 집에 조심히 들어가세요 1. 내담자 인적사항 및 내담 경위
2. 내담자 인상 및 태도
3. 내담자 문제의 이해
내담자의 자원
4. 상담목표 및 상담전략
5. 상담전략
6. 1회기 요약
2회기 30분 상담 내용
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아티스트) 소리 퍼포먼스(소리짓 발전소)
⑥수행평가와 문제 평가
단원의 마지막 부분에 이르러 자신을, 집단수행을, 그리고 문제 자체의 질을 평가하도록 한다. 학생들이 어려워 한다면 자기 평가양식을 제공해 준다.
산길 이름짓기, 이름나
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아니다. 따라서 일상생활이나 치료대상자의 인격에 지속적으로 바람직한 행동의 변화를 가져올 수 있는 프로그램이 설계되어야 할 것이다.
참고문헌
유미 저, 현장적응을 위한 미술치료의 이해, 이담북스 2010
최외선, 김갑숙 외 저, 미술치료
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