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과학교과 교육과정의 구성 및 내용
2) ICT 활용 가능 내용 분석 모형
Ⅳ. 중등학교 환경과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 환경 과목의 목표
2. 환경 과목의 내용 체계
3. 정보통신기술(ICT) 활용교육의 중요성
4. 멀티미디어 과학실과 컴퓨터
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컴퓨터와 정보 통신 네트워크를 적극적으로 활용할 것을 강조하고 있다.
Ⅸ. 결론
과학과는 기초적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 초보적인 능력과 기본적인 과학 개념을 습득하고, 올바른 과학적 태도를 기르
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과학 학습에 대한 호기심과 과학적 태도를 기른다.
(3) 컴퓨터 학습을 통하여 탐구의 기초적 방법을 습득하고 문제 해결에 이를 활용할 수 있다.
(4) 친구들과 협동하고 토의해 나가며 문제를 해결해 나갈 수 있다.
(5) 우리나라의 과학기술 역사
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컴퓨터를 이용한 학습에 하이퍼텍스트의 도입가능성 고찰, 행정과 전산, 1989
장수정, 인지적 융통성이론에 기초한 하이퍼텍스트 환경에서의 학습 효과, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
최기호, 하이퍼미디어의 네비게이션에 관한 연구
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과학고등학교가 빈사상태에 있다. 고등교육에서는 BK-21계획이 백지화될 위기에 직면해 있다. 게다가 정권출범 초기에 과학기술두뇌의 해외송출은 이 정권의 실수였다. 컴퓨터관련 두뇌가 특히 많이 송출됐고 이로 인해 정보화 사업이 타격을
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과학을 보다 친근하고 쉽게 이해하고 접할 수 있도록 하기 위하여 다양한 교수 · 학습 방법과 이론에 기초한 연구가 다양하게 이루어지고 있다. 최근에는 과학 기술력의 향상으로 다양한 영상매체를 활용한 교수·학습 방법이 대두되고 있으
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과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식하게 한다.
학생 중심의 탐구 활동과 학생들의 토의가 활발하게 이루어지도록 하며, 자신의 의견을 명확히 표현하려는 태도와 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.
새로운 과학, 과학자
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과학에 대한 친근감을 가지고, 실생활에 활용될 수 있도록 생활 주위의 소재를 활용한다. 컴퓨터 통신망과 멀티미디어를 적절히 활용하여 장차 정보화 사회에 적응할 수 있도록 한다. 미시적 현상, 거시적 현상 또는 추상적인 개념을 지도할
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과학 미술 중심 STEAM 교육 프로그램이 초등학생의 과학학업성취와 정의적 특성에 미치는 효과, 경북대학교 대학원 박사학위 청구 논문, 2012.
김정효, 안도 쿄우이치로, 과학과 예술의 융합에 기초한 STEAM 교육의 가능성과 과제, 한국미술교육
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과학회지 13(6), 1995
안종길, 멀티미디어 저작도구. 정보과학회지 제12권 7호, 서울 : 한국정보과학회, 1994
허운나, 소집단 학습(협력학습)을 위한 컴퓨터 코스웨어의 설계와 활용, 코스웨어 설계에 관한 기초연구, 한국 교육개발원 연구보고서 KR8
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