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언어장애, 학습장애를 대상으로 하고 있다. 하지만 요즘은 중복장애 및 특정한 장애로 구분하기 어려운 장애들도 있기 때문에 특수교육대상자의 선정할 때의 선정기준을 다양화해야 할 필요가 있다.
10) 장애학생 편의시설 제공 : 일반학교에
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아니라 수학적 오류와 그것을 시정하기 위한 또 다른 환경의 연구가 필요하다. 1. 수학교육의 오류(목표망각의 오류)
2. 수학적 마이크로월드
3. LOGO와 DGS의 한계와 가능성
4. 수학실습실의 필요성과 활용
5. 수학학습에의 적용
6. 결론
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컴퓨터라는 매체 하나로 제공할 수 있고 개별학습을 가능하게 하며, 네트워크 기술의 발달과 더불어 시간과 장소에 구애받지 않는 학습을 가능하게 한다.
본 연구에서는 이러한 컴퓨터의 유용성을 활용하여, 정규 수업만으로는 학생들의 이
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활용
3. 자료의 효과
Ⅱ. 도덕과 통일교육자료(수업자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 내용
1) 교수-학습 과정안
2) 탐구학습자료
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안
1) 효과
2) 자료의 보급 방법
Ⅲ. 도덕과
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3. 원인과 출현율
1) 원 인
2) 출현율
4. 특 성
1) 신체 ․ 운동적 특성
2) 인지적 특성
3) 언어적 특성
3) 사회적 특성
5. 교육적 접근
1) 점자교육
2) 묵자교육(저시력기구)
3) 보행훈련
4) 일반교과 지도방법
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활용하여 문을 열고 서랍을 열고 TV를 켜고, 전화와 컴퓨터를 사용하여 온라인 은행 업무를 제공하고 쇼핑, 교육프로그램에 접근 할 수 있도록 할 수 있다.
지체장애 학생의 일상생활을 지원해 주는 ADL보조 기기로는 한 손 사용자를 위한 도마
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학습하는 데에 사회 문화적으로 연결된 새로운 방법을 시사한다.
참고문헌
김성도, 구조에서 감성으로 (그레마스 기호학 사상 및 일반 의미론의 연구), 고려대학교 출판부, 2002
김용숙·임정혜 역, 프랑수아즈 가데 저, 소쉬르와 언어과학, 동
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컴퓨터를 활용할 수 있는 능력을 길러 주며, 컴퓨터를 보조 매체로 사용한 멀티미디어 학습을 할 수 있도록 컴퓨터 및 주변기기들이 준비되어 있습니다.
가정생활에 필요한 기본적인 생활 기능을 습득하게 하고 자율적인 생활을 할 수 있도록
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학습프로그램
교육심리 12인지양식
교육심리 13피아제의 인지발달이론
교육심리 14피아제의 인지발달단계
교육심리 15Case의 신피아제 이론
교육심리 16비고츠키의 인지발달이론
교육심리 17Freud의 성격발달단계
교육심리 18Erikson의 성격발
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언어, 시각장애인의 의사소통이 가능하다.
이러한 정보전달미디어는 결국 정보관련기기의 보편적 설계와 서비스의 가격보조와 서비스 제공 등을 통해 보편적 서비스를 구사함으로써 장애인을 사회통합시키는 데 중요한 역할을 수행할 것이
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