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컴퓨터 교육의 중요성과 컴퓨터 영역을 포함한 바람직한 전체 학급의 교실환경 및 컴퓨터 영역의 운영실제와 가능한 수업 유형과 실제에 대해 살펴보았다. 컴퓨터 보급의 대중화와 초고속 인터넷이 가능해짐에 따라 아동과 청소년들은 더욱
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컴퓨터 작업을 아무도 보지 못하게 하고, 아무 이야기도
못하게 하는 유아들도 있다. 유아의 개별특성에 따라 컴퓨터 활동이 일반적이고 폐쇄적인
활동이 되게 하기보다는 상호작용적인 활동이 되도록 이끌어 준다.
- 보통 컴퓨터 영역이 교
언어영역 역할영역, 쌓기 및 블럭 영역 창작영역, 영역, 쌓기 및 블럭 영역, 역할영역, 창작영역, 음악 영역, 수⋅조작 영역, 과학영역, 컴퓨터영역, 물·,
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컴퓨터를 활용하여 유아들에게 다양한 과학교육을 할 수 있도록 많은 노력을 해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이연주, “컴퓨터교육의 현황과 개선방향”, 용인대, 2006
- 양옥승외, “유아교육학 탐구”, 학지사, 2002
- 박희숙, “컴퓨터영역의
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컴퓨터 영역 - 도구와 기계
활동연령
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3~4세 (Ⅰ수준)
집단형태
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소집단 (2~3명)
활동영역
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자유선택활동영역 (컴퓨터 영역)
활동목표
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명령”이라는 단어를 이해하고 사용한다.
컴퓨터는 사람이 명령하지 않으면 아무것도 할 구 없다는 것을
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컴퓨터교육의 현황과 개선방향”, 용인대, 2006
- 양옥승외, “유아교육학 탐구”, 학지사, 2002
- 박희숙, “컴퓨터영역의 통합적 접근이 유아의 창의성에 미치는 영향”, 숙명여대, 2012
- 이기숙, “유아교육개론”, 양서원, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ
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