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코미디
95
18.7
드라마
40
7.9
음악
90
17.7
스포츠
52
10.2
교육
36
7.1
기타
37
7.3
계
508
100.0
문19) 하루에 게임은 어느 정도 하나요?
구 분
빈도(명)
백분율(%)
거의 안 함
107
39.9
1시간 미만
82
30.6
1시간 이상∼2시간 미만
66
24.6
2시간 이상∼4시간 미만
12
4.
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대하여 대화를 나누십니까? ( )
가. 그렇다. 나. 그렇지 못하다. 다. 관심없다.라. 전혀 없다.
18 본인이 학교 생활후 하고 싶은 것은 어떠한 것이 있습니까? ( )
가. 독서나. 운동다. 친구와 어울리기라. 컴퓨터 게임
마. 노래방 / 호프집
19 본인이
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코미디 프로그램의 특성에 관한 이론적 배경
1) 코미디의 영향에 대한 연구
(1) 코미디의 폭력성
(2) 코미디의 선정성
(3) 코미디의 풍자성
2) 코미디 웃음의 특성
(1) 메시지 속성
(1)-2. 내용적 측면에서의 코미디 메시지 분석
ⅰ. 반복(Repeti
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코미디프로그램이 건강한 풍자의 기능을 살리고 있는 것은 아니다. 말장난과 외모를 공격해 웃음을 유발시켜 외모지상주의를 부추기고 성의 차이를 성의 차별로 고착화시키는 코너들도 공존하고 있는 것이 사실이다. 풍자코미디의 폭넓은
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코미디는 코믹 버라이어티의 전성시대다. 과거의 코미디가 코미디언이나 개그맨들의 전유물이었다면 요즘은 코미디에 탤런트는 물론이고 가수, 아나운서, 변호사 심지어는 보통사람들까지 등장해서 웃음을 만들어 내고 있다. TV프로그램은
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의미작용
Ⅳ. 웃음의 풍자성
Ⅴ. 코미디와 모방문화
Ⅵ. 비속한 유행어 남발과 폭력조장
Ⅶ. TV연예 오락 프로그램 분석
1. 웃찾사
2. 실제상황 토요일
3. 야심만만
4. 일요일 일요일밤에
5. 해피 투게더
6. 개그콘서트
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. 본인이 참여했던 프로그램 중에서 3개월, 6개월 후 후속 워크숍을 제공하고 개별 코칭을 병행했던 프로그램은 1년 후에도 참여자들의 관계 만족도가 높게 유지되었다.
자기주도적 발전 역량 강화 원칙은 참여자들이 교육자의 도움 없이도 스
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관계를 형성하는 데 큰 도움이 되었으며, 본인의 대인 관계에 대한 관점을 더욱 성숙하게 만들었다.
학교에서 진행되는 협력 학습 프로그램 또한 학생들의 관계 향상에 긍정적인 영향을 미친다. 협력 학습은 여러 명의 학생이 하나의 팀을 구
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코미디 프로그램으로서 어느 정도 안정한 자신들만의 영역을 구축했다고 볼 수 있다. 정통코미디프로그램 유머일번지, 코미디하우스, 폭소클럽등의 본격코미디 프로그램을 의미한다.
무려 3년6개월. KBS TV의 코미디프로그램 ‘개그콘서트’(
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않으면 무참히 제거해버리는 모습. 이런 모습들은 이제 우리 사회의 수많은 집단에서 볼 수 있을 뿐 아니라 TV나 영화 속의 장면으로, 아침저녁의 뉴스에 한 사건으로, 코미디프로그램의 한 소재로, 만화의 한 페이지로, 다양한 매체를 통해 새
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