|
2. 단계채점의 변화과정
3. 도덕적 하위단계와 6단계의 퇴조
4. 수준과 단계
5. 6단계로 돌아가서
6. 단계이론의 경험적인 위상
7. 도덕 행동
8. 도덕 교육
9. 7단계는 과연 존재하는가?
10. 콜버그 단계이론에 대한 비판적 평가
|
|
|
1. 이론의 개요
콜버그의 도덕발달이론은 심리학자 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)가 제안한 이론으로, 개인의 도덕적 판단과 행동이 어떻게 발전하는지를 이해하기 위한 체계적인 틀을 제공합니다. 이 이론은 1950년대에 시작된 연구를 바탕으
|
|
|
도덕수준(3,4단계)에 머물러있다. Kohlberg에 의하면, 이와 같이 도덕발달이 멈추거나 한 단계에 고착되는 이유는 개인이 현재 수준의 도덕적 추론방식을 반성할 충분한 기회가 없었기 때문이라고 한다.
교육적 적용.
콜버그의 이론이 교육현장
|
|
|
Mayer,R.(1972),Develpment as the aim of education,Harvard
Educational Review,.
Lavatelli, C.S.(1980),Piaget\'s theory Applied to an early childhood
curriculum,
Boston:American Science and Engineering Inc. 콜버그 Kohlberg. Lawrence
Kohlberg의 도덕발달이론
Kohlberg의 도덕발달단계
|
|
|
이론은 주목받았고 교육에도 많은 시사점을 제공해 주었다. 또한 도덕발달을 인지발달 과 연관지었던 초기 연구들은 발달연구에서 사회인지(social cognition)라는 새로운 영역을 개척하였다.
콜버그(kohiberg)와 셀만(selman) 같은 사회인지 이론가
|
|
|
발달은 계속된다는 입장으로부터의 문제제기
③ 과학적, 수학적 사고의 발달이론은 인정하지만 사회적 발달 부분, 즉 자아중심성, 도덕 판단과 관련된 개념들은 정교하지 못함
3. 콜버그의 이론
1) 콜버그 이론의 개념
① 피아제이론의 관심에
|
|
|
발달이론에서의 교사의 역할
3. 프로이드의 심리성적 발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 프로이드의 심리성적 발달이론의 기본개념
2) 프로이드의 심리성적 발달이론에서의 교사의 역할
4. 콜버그의 도덕발달이론의 기본
|
|
|
이론과 실제, 양서원
김영천(2007) 네 학교 이야기: 한국 초등학교의 교실생활과 수업, 문음사류완영 .
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학
|
|
|
행동 뒤에 얼마나 논리적인 생각들이 있는지를 스스로 느끼게 할 수 있을 것 같다.
교사는 이러한 가치를 직접 지도하기보다는 도덕발달을 이끄는 촉진제의 역할로서, 도덕성 발달 단계를 끌어올릴 수 있는 발문을 던지도록 하였다.
|
|
|
이론적 이해 모두를 다루었다. 피아제는 또한 한 인간의 생애에서 지능은 일련의 질적으로 다른 단계를 거쳐 발달해 나간다고 믿었다.
1) 지능
피아제는 지능을 인간의 환경에 적응하도록 하는 기본적인 능력이라고 정의하였다. 유아가 텔레
|
|
메뉴펼치기
