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기 위해 자기보다 더욱 불우한 사례를 지도로 현실적 자아상을 갖게 한다.
3) 지도의 실제
① 공격적 반응행동을 교정하기 위한 특기지도를 통하여 공격적 기제를 대상행동으로
유도한다.
단 계
내 용
방 법
일 시
1단계
취미에 접근시키기
-
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기적으로 급식을 제공하여 건강을 유지할 수 있도록 돕는다.
＊ 발달에 적합한 영양과 건강문제를 해결하여 정서적 안정감을 가질 수 있도록 돕는다.
＊ 급식제공은 어떻게 이루어지는가?
구 분
내 용
대 상
지역 내 결식아동 및 방과 후 공부
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자신감 개발 및 잠재력 발휘
부모와 자녀와의 관계를 개선하기 위한 노력이 평탄하지 만은 않다. 그때마다 부모는 좌절하게 된다. 그러나 좌절은 현실적인 것에 목적을 둠으로써 예방할 수 있다.
4)부모교육의 형태
STEP 프로그램은 부모-자녀
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방의 관심사를 충족기켜 주기 위해 상대방의 주장에 따 름으로써 갈등을 해결하는 유형
타협형- 두수의 이익을 우선하기 위해 양측의 상호교환과 희생을 통해 부분적 만족을 취함으로써 갈등을 해소하는 유형
협동형- 양측의 의견을 공동선
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방의 관심사를 충족기켜 주기 위해 상대방의 주장에 따 름으로써 갈등을 해결하는 유형
타협형- 두수의 이익을 우선하기 위해 양측의 상호교환과 희생을 통해 부분적 만족을 취함으로써 갈등을 해소하는 유형
협동형- 양측의 의견을 공동선
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기 위해 \"일반적인 공표를 필요로 하는 모든 법의 총체개념\"이며 국민을 위한 법체계이다. Ⅰ. 서론
1. 임마누엘 칸트 (Immanuel Kant)의 생애 및 저술
2. 시대적 배경과 사상의 출발점
Ⅱ. 본론
1. 칸트의 도덕철학
1) 이성적 존재로서
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기 는 것이다. 어린이는 자신이 처한 환경이나 주변 인물들과 자신의 수준에서 적절한 방법으로 대처(cope)하는 것을 배워야 하기 때문에 어린이의 자기 고집을 보다 협동적인 방향으로 지도할 필요가 있다.
(5) 자기중심(self-centeredness)
취학을
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기 -
1) 인지발달
2) 인지양식
3) 지능발달
4) 창의력 발달
4. 정서의 발달 특성
1) 공포감
2) 분노
3) 불안감
5. 사회 발달의 특성 -또래집단의 형성
1) 가정
2) 또래
3) 도덕성발달 및 정의적 특성 발달
4) 자아개념의 발
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수행평가
문화 유산의 의미와 알고 세계적인 문화 유산의 우수성을 이야기 할 수 있는가? Ⅰ. 애국심(국가애)의 의미
Ⅱ. 애국심(국가애)과 관련한
교과서 사례분석
Ⅲ. 사례의 문제점과 대안사례
Ⅳ. 수업모형 선택의 근거
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1)반대측의 입장
2)반대측의 근거
3)반대측의 주장
Ⅲ.결론 및 대안제시
1)교원평가제가 정당하게 구현되기 위한 방안
2)학교교육종합평가제
3)현행 근무평가제도의 개선방안
참고문헌 및 사이트
*교원평가제도에 대한 나의 의견
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