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모형 Joyce B & Weil, M. Model of Teaching, 형설출판사, 1987
◈ 조희형·박승재, 과학 교수-학습, 교육과학사
◈ 하병권, 과학과교육, 형설출판사, 1997
◈ 한방교·윤길근, 교육방법론, 동문사 Ⅰ. 과학탐구실험 붉은 단풍잎으로 시약 만들기
1. 학습
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모형은 일반적으로 불리는 학습이론과는 달리 학습과정과 여러 조건들에 대한, 엄밀한 과학적 분석보다는 ‘학교 학습 과정의 경제성을 제고’하는 것이 목적이다.
# 주로 인지적, 기술적 학습을 위한 학습 이론으로 정의적 학습에까지 활용
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탐구식수업과 설명식 수업의 비교를 통해, 탐구식 수업을 함으로써 학생들의 역사에 대한 통찰력, 분석력, 판단력과 같은 사고기능을 개발시킬 수 있고, 또한 비판적 사고와 과학적 사고의 기술을 함양할 수 있다는 것을 알게 되었다.
그러나
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모형과 가치분석모형을 중심으로.” 석사학위논문. 서울시립대학교 교육대학원, 2004.
이선경. “중학교 사회과 교육에서의 가치교육 : 가치교육모형의 적용을 통한 새로운 가치교육방법의 탐색.” 석사학위논문. 한양대학교 교육대학원, 2001.
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경험을 기초로 한 주관적인 분류 양식이다.
(다)기술적 분류 : 공통적인 특성 즉 색깔, 형태, 모형, 강도, 구성 등의 기준에 따라 분류하는 경우이다.
라)류목 분류 : 관찰은 할 수 없지만 그들의 속성을 추론함에 의하여 특징적인 면에나 질적
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과학적 연구에서 매우 중요한 역할을 합니다. 이 과정은 연구의 목적과 질문에 따라 적절한 방법을 선택하고, 이를 통해 얻어진 데이터를 분석하여 가설을 검증하거나 새로운 지식을 발견하는 데 필수적입니다. 실험설계의 기본 개념은 여러
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모형, 그리고 실천: 개념과 본질, 역동적 상호관계와 모순관계 비판
1) 개념과 본질
2) ISD의 기본 가정에 대한 논리적 비판과 사실적 비판
4. 결론
1) 현장지향적 기술적 이론화와 문화 인류학적 탐구
2) 이론적실천과 실천적 이론의 통합화
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3) 주요특징
4) 한계점과 비판
5. 경험중심 교육과정
1) 이론적 배경
2) 주요개념
3) 주요특징
6. 교과중심, 학문중심, 인간중심, 경험중심 교육과정의 비교설명
7. 참고문헌
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발견하고 집요한 관측 활동을 통해 정확한 관측자료를 남긴 사람이다. 티코의 이런 업적은 코페르니쿠스의 학설에 직접적으로 기여한 바는 없으나, 결과적으로 지동설을 옹호하는데 큰 역할을 했다.
티코 브라헤는 현재의 스웨덴 남부의 작
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모형이 사회과 동기 유발에 미치는 효과에 관한 연구, 서울대 대학원 석사논문, 2001
박인기 외, 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000
오긍연, ARCS 동기유발 전략을 적용한 탐구수업이 과학적 태도와 산과 염기 개념 형성에 미치는 효과, 한국
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