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학습의 합의 지향 모형, 석사논문, 교원대
ⅱ. 김일남·이광성 공저(2005), 사회과 의사결정수업모형탐구
ⅲ. 구니오 고모리야 저, 나상역 역(2002), 의사결정의 법칙 21, 세기북스
ⅳ. 서재천, 의사결정능력신장을 위한 사회과 수업논리의 탐색, 사
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탐구학습의 단점
* 지금까지 교사가 받아왔던 교육방식과는 상반되는 교수방법으로 교사나 학생 모두가 탐구학습과정을 익히는데 상당한 훈련이 필요하다.
* 탐구학습 과정을 거치는데 소요되는 시간이 너무 길어서 학교 수업시간의 재조정
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수업모형이 역사를 배우는데 있어 기본을 다지는 기초적인 수업 모형이었다면 흔히 탐구학습이라 부르는 발견학습은 학생이 보다 능동적, 적극적으로 참여할 수 있는 심화적인 수업 모형이라 할 수 있다.
그러나 막상 역사과에 적용하려고
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탐구학습
1. 탐구 학습의 유형
1) 사실 지식 탐구형
2) 일반화 지식 탐구형
2. 탐구 학습이 적용 가능한 학습
3. 적용상의 유의점
Ⅱ. 사회과교육 탐구학습 사실지식탐구학습
1. 사실 지식의 의미
2. 사실 지식 탐구 수업의 의의
3. 사실
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학습 활동’이라는 의미의 탐구수업을 구상해 볼 수도 있을 것이다. 일반적으로 사용되는 탐구의 의미를 채택하는 탐구수업을 시도한다면 ‘가설의 설정→가설의 확인’이라는 기존의 탐구수업 모형이 가지는 틀에서 벗어날 수도 있을 것이
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수업 만들기, 전국현장교육연구보고서, 2002
ⅱ. 박성익, 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사, 1992
ⅲ. 박성익, 탐구수업모형, 수업모형의 이론과 적용, 서울특별시 교육연구원, 1996
ⅳ. 신향근 외, 자기주도적 학습을 위한 수준별수업에 대한 연구,
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록 하고 있다. 또한, 탐구학습모형은 과학의 본성 중에서 반증주의에 바탕을 두고 있다. 문제를 인식하고 가설을 설정하는 과정이 제일 먼저 요구된다. 이러한 과정은 자연에 대한 문제나 의문을 가지고 이를 해결하기 위하여 가설을 형성하
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적용
1. 활동 방법
2. 수업 속에서의 적용
Ⅵ. 마인드맵의 기법
1. 강조 기법을 사용한다
2. 연상 결합 기법을 사용한다
3. 명료화 기법을 사용한다
Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
Ⅷ. 향후 마인드맵의 적용 과제
1. 마인드맵을 위한 여건 조
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탐구 능력이 길러질 수 있는 수업의 절차나 모형의 도입이 바람직하다고 본다.
참고문헌
◎ 김관수(1992), 초등학교 6학년 아동들의 환경보전 교육을 위한 STS교수 학습모형의 적용
◎ 권성기(2002), 제 7차 초등과학교육과정 워크 Ⅰ. 서론
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수업모형
시네틱스 교수법(탈리→거치→성찰→자율)
귀납적 모형
발견학습
집단탐구모형
비유적 모형
판스의 창의적 문제해결 수업모형
문제해결에 앞서 다양한 대안 산출/과학,수학,미술,음악 등/아이디어의 양을 강조
사실발견 →
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