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심사숙고 후 선택
4. 선택한 가치의 존중
5. 선택한 가치를 확언
6. 선택한 가치에 합치된 행동
7. 행동의 반복
Ⅶ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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이론화를 위한 탐색적 연구. 간호학회지, 1991
◈ 김수지, 간호이론, 수문출판사
◈ 이소우, Maureen O\'Brien flahaerty, 간호이론과 실제에서의 의사소통론, 대한간호협회 출판부, 1978
◈ 이경식 외, 로이 적응모형, 현문사, 2001
◈ 정연강 외, 지역사회
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탐색, 한국체육대 대학원, 2008.
10. 최유리, 태권도장 활성화를 위한 제도적 방안, 한국체육대 대학원, 2005.
11. 박성배, 태권도 조직문화의 구조적 특성 모형 개발, 영남대 대학원, 2009.
12. 김두한, 태권도 경기규칙의 개정에 따른 관람만족이 재
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탐색, 한국체육대 대학원, 2008.
11. 최유리, 태권도장 활성화를 위한 제도적 방안, 한국체육대 대학원, 2005.
12. 박성배, 태권도 조직문화의 구조적 특성 모형 개발, 영남대 대학원, 2009.
13. 김두한, 태권도 경기규칙의 개정에 따른 관람만족이 재
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합리적 조정
2. 장애인 의무고용제도의 합리적 운영
1) 장애인 고용부담금의 차등 적용
2) 중증장애인 고용활성화 제도 도입 검토
3. 장애인 의무고용 이행지도 강화
1) 공공부문의 선도적 역할 유도
2) 민간부문에 대한 행정지도 강화
Ⅲ
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실천
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계(자유는 활동이다)
Ⅷ. 몬테소리 유아교육방법의 수업참관
1. 수업 참관 방법
2. 수업 참관시 주요 관점
Ⅸ. 몬테소리 유아교육의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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이론
2) Lawrence와 Lorsch의 조직과 환경에 관한 이론
3) Thompson의 행동하는 조직
4) 개방-합리적 조직이론 평가
4. 개방-사회적 조직이론
1) Weick의 조직사회심리학
2) March의 이론(쓰레기통 모형)
3) Senge의 학습조직이론
4) 개
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이론
다. Mcgregor 의 X · Y 이론
3. 제 3 상한 개방-합리적 조직이론
가. 시스템적 접근
(1) Chandler 의 이론
나. 상황이론
(1) Lawrence 와 Lorsch 의 이론
(2) Thompson 의 이론
4. 제 4 상한 개방-사회적 조직 이론
가. March 의 의사결정론
나. Weick 의
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결정하는 능력을 길러 준다
5) 협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
6) 협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다
7) 협동학습은 아동이 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제
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모형 및 계획, 한국사회과교육회, 1994
탐구수업의 실제, 서울 : 배영사, 1986
한국직업능력개발원 / 꿈을 키우는 자녀, 도와주는 부모, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 성격
Ⅲ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 목표
Ⅳ.
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