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시도하는 모습을 보인다. 그리고 OO는 자연 탐색 활동을 좋아하여 항상 호기심을 가지고 탐색하며 숲활동에 적극적으로 참여한다 (1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 일상생활
(4) 놀이활동
(5) 일상생활
(6) 놀이활동
(7) 1학기 발달평가
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학기 발달평가
부모님께 감사한 마음을 말로 표현할 때 쉽게 떠올리지 못하며 말하는 것에 내성적인 모습을 보였지만 평소 부모님께 많은 애정과 사랑을 갖는 모습을 볼 수 있다. OO가 제기차기를 시도하지만 잘 차지 못한다. 하지만 끈기를
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모습을 보인다. 음악에 맞춰 몸을 흔들다 OO이가 마이크를 이용해 놀이하는 모습을 본 후 마이크를 가져와 OO이의 모습을 모방하는 모습을 보인다. 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 1학기 총평
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학습 스타일을 존중한다
6. 주로 이런 용어를 사용한다
7. 교사는 늘 관찰한다
8. 교구 조작을 통하여 어린이들은 학습 목표에 도달한다
9. 새로운 주제에 대한 학습은 교구의 제시와 실연으로 이루어진다
10. 준비된 환경(Prepared environment)을
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학개념의 교구들이 현재보다 많이 필요하다는 생각이 들었다.
그리고 두반모두 일상생활 도구를 이용한 교구를 만들어 원생들이 좀더 친숙하게 받아들일 수 있는 조작놀이가 있었으면 하는 아쉬움이 남았다.
13. 참관을 다녀온 후의 느낀점
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놀이 등 다양한 조작 교구를 제공할 예정입니다. OO가 자신의 빠른 반응 속도와 예민함을 긍정적인 방향으로 활용하며 더욱 즐겁고 편안한 일상을 보낼 수 있도록 가정과 어린이집이 함께 협력하며 개별적인 지원을 지속할 것입니다.
OOO반 1학
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놀이가 필요해!, 헬스경향, 2023
배희숙 저, 언어발달, 학지사, 2021
스마트폰, 아이 성장에 어떤 영향을 끼칠까?, 정신의학신문, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 환경적 요인과 아동의 언어발달 지연과의 관계성
2. 어린이집과 가정에서 언어발달
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놀이를 친구가 하고 있으면 순서를 기다렸다 놀이하는 모습을 보인다. 자신이 하고 있는 놀이를 친구에게 양보하거나 친구와 함께 놀이할 수 있다.
예술
활동
오리기, 풀칠하기, 그리기 등 다양한 미술놀이에 흥미를 보이며 미술도구를 안전
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학업 성취에 미치는 효과.
2) 비판
① 학습의 특성과 교구의 구조가 융통성이 없음.
② 창의성을 강조하지 않음.
③ 역할·극놀이를 통하여 감정 표현을 강조하지 않음.
④ 사회적 상호작용이 부족하여 결과적으로 언어발달 기회 부족.
9. 우리
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놀이 중 마음대로 안될때 뒤로 넘어가면서 때를 쓰고 친구가 만든 블록을 보면서 달라고 손짓과 눈빛으로 표현하고 마음대로 안될 때는 뒤로 넘어지면서 울며 때를 쓴다.
놀이활동
4조각 탈 것 퍼즐을 친구들이 하고 있는 것을 보고 다가온다.
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