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학습자의 자발적 탐구를 강조하는 만큼 학습 내용의 체계적 전달이 부족할 가능성도 있다. 본인은 이러한 부분에서 영유아 수학교육이 자칫 놀이와 탐구에만 치중할 경우 기초적인 수학 개념의 학습이 누락될 수 있다는 점을 우려하게 된다.
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학습지
※평가 방식은
가 : 주관식
나 : 보기 제시
다 : 퍼즐 맞추기로 한다.
☞감사의 열매
-가 : 열매가 열리는 과정을 순서에 알맞게 쓰기
-나 : 열매가 열리는 과정을 순서에 알맞게 나열하기
-다 : 열매가 열리는 과정 퍼즐 맞추기
각자 정리
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치기, 친구와 관련된 퍼즐놀이, 낱자를 가지고 친구와 관련된 낱말 만들기 등의 다양한 활동을 하도록 한다.
정리 단계에서는 지금까지 공부한 내용(학습 결과)을 확인하고, 친구의 모습을 그린 서로의 작품을 감상하며, 공부를 하면서 알아낸
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학습과정
교수·학습 활동
자료(자)
유의점(유)
강화(강)
ICT
관련 자료
상수준
중수준
하수준
중심
활동
(25분)
▶자석 낚시놀이
게임 점수확인
.교사와 함께 점수 확인하기
(강)강화제공
정리
활동
(5분)
▶학습내용 정리
.\'자석에 붙는 물체 찾
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놀이와 인접한 장소라며 더욱 바람직하며 바닥은 콘크리트나 잔디밭으로 조성하여 물기가 빨리 마르고 배수가 잘되도록한다.
9. 모래놀이
1) 교육적 가치
(1) 어린이는 모래놀이를 함으로써 여러 가지 수학적 개념과 과학적지식을 습득한다
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학습
1. 언어 영역 수업의 일반적인 절차 및 지도 방법
2. 언어 영역 지도의 유의점
Ⅶ. 정신지체아교육의 경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Tr
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놀이나 풍선놀이가 효과적이다.
참고문헌
김재인(1996) 방과 후 아동지도의 현황 및 발전방안, 인간발달연구
김지천, 방과후 아동보육의 이론과 실제 1. 방과후 학습 및 과제지도
2. 방과후 학습 및 과제지도 시 어려운 점
3. 외향적인 아이
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학습 활동에서는 아이들의 집중력과 인내심을 관찰할 수 있다. 놀이 시간에는 즉각적인 재미를 추구하는 경향이 강하지만, 학습 상황에서는 장기적인 목표를 가지고 지속적으로 집중하는 능력이 요구된다. 미술 활동에서 세부적인 부분까지
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개념, 수 개념 등이 발달한다.
다양한 어휘를 학습한다.
탐구력이 증진되고 관찰 습관을 갖게 된다.
목표를 달성하기 위하여 계획을 세우고 시도하며, 조작하는 방법을 학습한다.
자신의 능력에 자신감을 갖게 되며 성취감을 느낀다. .
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견학습 중심의 수학 교실에는 저울과 다양한 무게 추, 여러 종류의 측정 도구, 분류 상자, 패턴 블록, 퍼즐, 게임 등이 구비되어 있었으며, 아이들은 자신의 관심과 필요에 따라 이러한 자료들을 선택하여 사용할 수 있었다. 교사의 역할도 전
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