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수업의 실태분석 및 개선방안」대구대학교 교육대학원 논문
조호제(2010)「방과후학교 질적 수준 제고 방안에 대한 토론」
한국교육개발원(2009)「방과후학교 학부모 코디네이터 운영매뉴얼」
황순희(2011)「방과후학교 운영현황 및 개선방안
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갖고 수업에 참여할 수 있도록 많은 도움
Ⅲ. 인지변화의 효과
Ⅳ. 인지변화의 과정
1. 목표 1
2. 목표 2와 3
3. 목표 4
Ⅴ. 인지변화의 인지적 장치
Ⅵ. 인지변화의 인지적 속성
Ⅶ. 인지변화의 사례
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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방법
5. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 연구주제의 정의 및 중요성
2. 선행 연구 내용
Ⅲ. 연구방법
1. 데이터 및 표본
2. 변수
3. 분석 방법
Ⅳ. 기대효과
Ⅴ. 연구결과 및 해석
Ⅵ. 요약 및 결론
1. 연구결과 요약
2. 연구의 시사점
3. 연구
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방법이 제시되어야 한다. 평가 척도를 개발하고 평가의 객관성을 얻기 위해 평가 방법에 대한 이론적 체계화가 필요하다.
(2) 발표와 토의토론 등 말하기듣기를 활용한 수업
학습 환경 면에서 발표 불안을 해소하기 위해서 발표와 토의토론 등
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학습목표의 예
4. 주요학습내용
5. 대단원 교수・학습 계획
6. 지도의 유의점
6-1. 유의해야 할 창의성에 대한 시각
6-2. 창의력 신장을 돕는 교수-학습 원리
7. 소단원의 특성
8. 본시 적용 교수・학습 모형과 전략
9. 본시학습 지도의
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토론회 자료집.
전제상(2005). 일본의 지도력 부족교원 운영실태 및 지원방안. 학생의 학습권 보장을 위한 부적격교사 문제의 인식과 개선방안. 국회좋은교육연구회, 인간교육실현학부연대 정책토론회 자료 1. 교원평가제의 개념
2. 교원
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학습자료의 개발과 활용이 필요하다
4. 수업은 학생 활동 위주로 이루어져야 한다
5. 수준별 지도가 이루어져야 한다
Ⅶ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 학습지도방법
1. 토의?토론학습
2. 협동 학습
3. 현장 학습
4. ICT 학습
Ⅷ. 고등학
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학습 방법 탐구, 교학사
ⅶ. 신헌재 외(1996), 국어과 교수학습방법, 도서출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 일반적 특성
Ⅲ. 초등학교 국어과(국어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 언어사용능력신장훈련
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(포트폴리오평가)의 유용성
Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 구조
Ⅷ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 개발 절차
Ⅸ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 분석
1. 자기 평가(self-assessment)
2. 협의(conference)
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습할 전략이 통합된 교수·학습 모형
3. 1. 3. 교수·학습의 효과를 높이는 지원 모형
3. 2. 교수·학습 모형의 통합
3. 3. 교수·학습 모형 통합의 실제
3. 4. 교수·학습 모형의 선정 방안
3. 4. 1. 교수·학습 방법의 내적 원리 분석
Ⅳ. 맺음말
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