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개념
1) 정의
2) 배경
3) 대상과 내용
(1) 여성 대상 평생교육
(2) 청소년 대상 평생교육
(3) 성인 대상 평생교육
(4) 장애인 대상 평생교육
(5) 이주민 대상 평생교육
2. 평생교육방법의 유형 및 고려사항
1) 전달방법의
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특징
2.법 이론상 배심제도
1)배심제도에 관한 법 이론적 고찰
2)미국 헌법의 배심관련 조항
3.미국의 형사배심제도
1)형사배심재판절차의 개요
2)법적 근거
3)배심의 종류
Ⅲ. 배심제의 문제점과 개선방안
1.문제점
2.개선방안
Ⅳ. 배
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개념 및 목적
1)학교사회복지의 개념
2)학교사회복지의 목적
2. 학교사회복지의 발전과정
1)외국의 학교사회복지-미국, 독일, 스웨덴
2)우리나라의 사회복지
3. 학교사회복지의 대상 및 서비스
1)사회복지의 대상과 역할
2)학교사회복지의 서비
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유형화하고, 다음과 같이 개념화 하였다.
① 관료지향성(bureaucratic orientation) : 이는 겉치레 행정, 실적 중시, 독단, 몰인간성, 일방적 의사결정 등을 나타내는 교장의 행동과 관련이 있다.
② 목표지향성(goal orientation) : 이는 치밀한 계획과 실
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개념
2. 사정의 특성
1) 지속성
2) 이중초첨
3) 클라이언트와 사회복지사의 상호과정
4) 사고의 전개과정
5) 수평적, 수직적 탐색의 중요성
6) 클라이언트 이해를 위한 지식적 근거
7) 생활 상황속에서 욕구의 발견과 문제정의, 의미와 유형
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discussion)
5. 토론(debate), 대담(colloquy), 공개토론회(panel)
6. 극놀이(dramatic play)
7. 관찰 및 참여(observation and participation)
8. 워크숍(workshop)
9. 소집단 토의(buzz session)
10. 브레인스토밍(brain storming)
Ⅵ. 장애아동 부모교육 프로그램의 내용
1. 장
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특징
2) 언어 상호작용 분류항목
3) 언어 상호작용 분류의 기본준칙
4) 분류항목의 구체적 예
5) 수업의 관찰과 기록
6) 관찰 결과의 분석
4. Check List에 의한 분석
1) 수업안
2) 발문
3) 판서
4) 자료
5) 교수활동
6) 교수활동
7) 학습훈련발
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4) 4단계: 토의 시작
5) 5단계: 토의 안내와 ‘+1단계’ 논의
6) 6단계: 토의 종결
Ⅸ. 콜버그 도덕성발달이론의 한계
1. 도덕성과 인지
2. Kohlberg의 인지 도덕 발달 단계의 특징
3. 인지발달적 접근법의 한계
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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용어로 구체적인 행동목표를 정해 두었다면 집단상담의 경험을 통하여 그 같은 행동의 변화를 측정하기는 용이하다. I. 집단상담의 기본 개념
Ⅱ. 집단상담의 이론적 접근
Ⅲ. 집단상담의 실제
Ⅳ. 집단상담의 평가
참고문헌
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토의식 수업의 절차
5) 토의식 수업의 유형
6) 효과적인 토의식 수업을 위해 유의해야 할 조건
2. 문제중심 학습
1) 문제중심 학습의 개념
2) 문제중심 학습의 역사적 배경
3) 문제중심학습의 근본원리
4) 문제중심학습의 특징
5) 무제중심
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