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절차
Ⅵ. JIGSAWⅠ(과제분담학습, 직소우Ⅰ)협동학습모형
Ⅶ. JIGSAWⅡ(과제분담학습, 직소우Ⅱ)협동학습모형
Ⅷ. JIGSAWⅢ(과제분담학습, 직소우Ⅲ)협동학습모형
1. 수업에 대한 안내
2. 집단의 조직
3. 역할의 부여와 설명
4. 단원의 소개
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토밍기법
1) 브레인스토밍의 의의
2) 브레인스토밍의 원칙
3) 효과
4) 문제점
V. 변증법적 토의기법
1) 변증법적 토의의 의의
2) 변증법적 토의의 단계
VI. 악마의 주창기법
1) 악마의 주창기법의 의의
2) 악마의 주창기법의
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토의
3) 반응에 대한 토의나 역할 놀이를 한다
4) 토의 내용 정리
3. 반응 심화
1) 다른 작품과 관련 짓기
2) 토의하기
4. 반응의 일반화
1) 일반화 가능성 탐색
2) 일반화
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발
1. 반응 범주와
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역할놀이
1) 활동 1 : 역할놀이 시연하기
2) 활동 2 : 역할 놀이에 대한 토론과 평가
3) 학습내용 정리 및 평가하기
Ⅷ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 안전생활교육
1. 역할 놀이 학습을 적용한 교수-학습 지도
1) 동기유발
2) 학습목표 확
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) 발달
Ⅶ. 부적응학생의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅷ. 자아존중감(자기존중감) 향상 프로그램
1. 집단의 규모
2. 지도자의 역할
3. 활동유형
1) 짝짓기
2) 어울리기
3) 토의하기
4) 마음나누기
4. 운영 방법
5. 활동원칙
참고문헌
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유형을 수용하는 행위자에 대한 요구는 J. Habermas주장의 핵심이지만, 처음 단계에서 의사소통적 입장을 취하는 행위자를 막는 것은 무엇인가에 대해 언급하지 않고 있다. 셋째, 담론의 장에 참여하는 이해당사자들이 토론되어야 하는 문제에
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정보 규칙
2) 목표 일치의 법칙
3) 비구조화 문제의 규칙
2. 의사결정의 수용성 보장
1) 수용규칙
2) 갈등의 규칙
3) 공정성 규칙
4) 수용우선순위 규칙
Ⅳ. 의사결정 기법
1. 브레인스토밍
2. 델파이 기법
3. 명목집단 기법
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토론 및 정리
Ⅳ. 사회과(사회과교육) 가치탐구학습
1. 사회과의 가치 유형
2. 가치 유형에 따른 수업 방법
1) 바람직한 가치와 수업 방법
2) 합리적인 가치와 수업 방법
Ⅴ. 사회과(사회과교육) 사실지식탐구학습
1. 문제파악
1) 학습요
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절차
➆ 국내입양의 현실
➇ 국내입양의 문제점과 그 대책
➈ 입양에 대한 장애 요인
1) 입양에 대한 편견
2) 비밀 입양
3) 그에 따르는 과제
결 론
➉ 결 론
⑪ '물오른 나무'가 토론해 보았습니다.
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장점을 최대한 활용하기 위해서는 동등한 학습 참여를 촉진한다
7. 가상수업에 요구되는 전문성을 지닌 교수자가 수업을 담당하도록 한다
8. 교수자는 학습자와 토론이나 기타 학습 과정을 적극적으로 중재해야 한다
참고문헌
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