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토의 등을 통하여 서로의 양육태도에 대하여 조언과 정보를 얻을 수 있다는 점도 유사하다.
<참고 자료>
김영옥(2008). 부모교육. 공동체.
오영희엄정애(2009). 부모와 자녀. 동현출판사.
이숙희고인숙최향순(2003). 현대부모교육론. 교육아카
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역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2. 학습 조력자로서의 역할
Ⅷ. 자기주도적학습의 교수학습방안
1. 제1단계
1) 학습자의 특성
2) 교수 전략
3) 수업 방법 및 자료
2. 제2단계
1) 학습자의 특성
2) 교수 전략
3) 수업 방법 및 자료
3. 제3단
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특징
Ⅳ. 유아의 사회적기술을 기를 수 있는 방안
1. 내용
1) 기본생활습관
2) 가족이해
3) 집단생활
2. 사회현상과 환경에 대한 관심 갖기
3. 유아의 사회적 기술을 위한 교육방법
1) 물리적 환경
2) 집단토의
3) 견학
4) 극화놀이
Ⅴ.
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개념
1)일반적 의미의 감정이입
2)역사이해에서 감정이입의 역할
3)역사적 감정이입
2.역사적 감정이입의 단계
1)어쉬비와 리가 제시한 단계
3.감정이입적 이해의 비판과 의의
4.감정이입적 이해의 역사수업에의 적용
1)
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개념을 얻기까지 필요한 인지적 기술의 예
? 수 개념의 발달 단계
1) 수 세기
2) 수 인식
3) 연산
< 아동기 수학적 탐구의 개념-분류, 서영, 패턴 >
1. 분류
2. 서열화
3. 패턴
< 아동기 수학적 탐구의 개념-수 세기, 수 인식, 연산
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개념
Ⅱ. 본론
1. 전화접촉과 첫 번째 만남의 중요성
2. 접수 및 참여유도의 목표
3. 접수 및 참여유도 시 과제
4. 접수 및 참여유도시 사용되는 기술 및 기법
▷ 조별 토론을 토의 내용 정리 ◁
□ 클라이언트와 사회복지사와의 실제적인 면담
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토의 보고서 작성
5. 수업전개의 사례
1) 도입
2) 전개
3) 정리
Ⅵ. 통일교육의 재량활동 사례
1. 통일교육의 방향
2. 창의적 재량활동에서의 통일 교육 교수ㆍ학습 형태
1) 집단탐구 학습
2) 비교분석 학습
3) 개념 학습
4) 가치갈등 학습
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특징
Ⅴ. 고등학교 국사과(국사교육)의 내용체계
Ⅵ. 고등학교 국사과(국사교육)의 지도원칙
1. 역사적 사실과 개념 획득을 통한 한국사의 구조화 능력 신장
2. 역사적 자료를 분석, 종합하는 능력 함양
3. 역사 의식과 문제 해결의 비판
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특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 목표
Ⅳ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 성격
Ⅴ. 사회교육과정(사회과교육
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대한 논의가 있어야 한다(Reid, 1996 : 629). 1. 등장 배경
2. 이론적 배경
1) 단기치료의 영향
2) 경험적 조사연구
3. 주요 개념
1) 과제계획
2) 과제의 기본적 유형
4. 과제중심모델 실천
1) 과제중심모델의 목적과 개입 원칙
2) 개입과정
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