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교육 19집, 225-240
사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발연구 - 경인교육대학교 교육대학원(권성오) Ⅰ. 개념 및 특징
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 수업절차
1. 목표 설정
2. 교육과정 구성
3. 교수단계
4. 평가
Ⅳ. 유의점
<참고문헌>
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개념 및 특성
1. 가정폭력의 정의 및 유형
2. 가정폭력의 발생원인
3. 가정폭력의 실태
Ⅱ.가정폭력의 법적 절차 및 대응
1‘가정폭력범죄의처벌등에관한특례법’이란?
2. 가정폭력 개념 규정
3. ‘가정폭력 범죄’
4. 가정폭력 사건의 절
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역할
제34장 집단문화
제35장 집단에 대한 사정시 집단역동 활용
제36장 집단구조
제37장 집단의 의사소통
제38장 집단의 상호작용의 형태
제39장 집단 매력
제40장 집단 응집력
제41장 가족대상 실천을 위한 기본 개념
제42장 가족 생태학
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모형
1. 부하들을 고무시키는 리더십
2. 팀을 활성화 시키는 리더십
리더십의 토론이슈
1. 리더십이 전부인가?
2. 리더 개인과 리더십 스타일
3. 리더 개인과 조직
4. 리더십과 남녀차이
5. 리더십과 문화차이
6. 리더의 발굴과 양성
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토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
4) 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
5) 교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6) 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이
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유형과 정도
2. 장애유아의 비율
3. 통합의 적절한 시기
Ⅳ. 장애유아 통합교육의 효과
1. 장애유아의 측면
2. 일반유아의 측면
3. 유아교육기관과 유치원교사의 측면
4. 부모의 측면
(1) 장애유아의 부모들이 생각하는 통합교육의 장점
(
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들어가다
제3장 저우가의 하루
제4장 1984:베이징에 오다
제5장 1986~1988:입지를 굳히다
제6장 1988~1992:확장
제7장 1992~1995:혼돈 속에서 돈을 벌다
제8장 1995:굴곡과 역조
제9장 토론:관계총
제10장 미래:신사회공간
후기_이해하는 지식
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유형으로 구분하기 어렵기 때문에 다양한 교수-학습 형태를 제시하고 있다.
최적의 교수-학습 형태를 적용하기 위해서는 우선 해당 교수-학습 형태에 대해 충분히 알 필요가 있다. 그 교수-학습 형태가 어떤 특성을 지니고 있고, 어떤 절차로
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개념
1강. 현대사회의 특징과 리더십
2강. 리더십의 개념
3강. 리더십의 특성과 기능
2주차 전통적 리더십 이론 : 특성론적 리더십
1강. 리더십 이론의 접근방법
2강. 특성론적 리더십
3강. 성격유형과 리더십 - MBTI를 중심으로 -
3주차
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개념과 유형
2. 통합수업의 개발영역
3. 통합수업 전개의 과제
개별화 수업
1. 개별화 수업의 의미
2. 개별화수업의 구성요소 및 학습에 대한 기본 가정
3. 개별화 수업에 있어서 개인차의 고려
4. 개별화 수업의 절차
자기주도학습
1.
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