|
수업이나 다른 활동을 함에 있어서 이것이 바탕이 될 때 인성교육은 더욱 학생들에게 잘 수용 될 것이다.
< 참고자료 >
「인성교육 어떻게 할 것인가」김남선, 서울: 내일을 여는 책(1998)
「생활지도 상담 진로지도」김충기, 서울 : 교육과
|
|
|
학습자들의 요구에 맞는 문학 텍스트도 교과서 내에 들어와야 한다고 생각한다. 물론 그 비중에 있어서는 문학사적 의의를 지닌 작품이 대중적 텍스트보다 많아야 하겠지만 말이다. 위에서 언급한 것처럼 문학 수업에서 문학 작품에 대한 학
|
|
|
3. 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편
4. 전인적 평가방식의 필요성
5. 방과 후의 다양한 교육활동 개발
6. 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발
7. 우리 나라 사회의 풍토 변화와 정책적인 개편과 보완
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
가치관이 없는 채 아무렇지도 않게 발생하는 것이다.
특히 자아정체감이나 가치관을 완전히 형성하지 못한 청소년에게 있어서 사이버 공간의 이러한 특성은 그 어떤 것보다도 위험하고 혼란스러울 수 있다. 인터넷이 점점 확산됨에 따라 음
|
|
|
학습자 토론중심
3) 학습자 체험중심
4) 사회참여형
Ⅲ. 집단의 형성과 집단학습
1. 집단의 형성과 운영
1) 집단의 구성
2) 집단의 구성원
3) 집단의 리더
&nb
|
|
|
학습 수준 이론의 특징
2. 반 힐레와 피아제
제 12 장 수학과 평가 원리 및 방법
제1절 수학과 평가 동향 및 원리
1. 수학과 평가의 동향
2. 수학과 평가의 원리
제2절 수학과 평가 방법
1. 서술형 검사
2. 프로젝트(연구 보고서법)
3. 토론
|
|
|
3. 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편
4. 전인적 평가방식의 필요성
5. 방과후의 다양한 교육활동 개발
6. 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발
7. 우리 나라 사회의 풍토 변화와 정책적인 개편과 보완
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
감소시킨다. 결국 관리에 있어서나 업무수행에 있어서 효율성을 높이는 방향으로 나아갈수 있다. Ⅰ. 관료제의 의의
Ⅱ. Weber의 근대적 관료제
Ⅲ. 관료제의 실제 : 한국의 경찰조직
Ⅳ. 정보사회에서 바람직한 경찰조직의 변화
|
|
|
필요성
3. 독서지도 방법
제2장 독서지도 자료
1절 독서지도자와 독자
1. 독서지도자의 자세
2절 아동 도서 이해
제3장 발달단계별 독서지도
1절 발달단계별 독서지도 의의
2절 인지 발달단계와 독서지도
3절 독서
|
|
|
발달 단계의 특징
4) 콜버그 도덕교육
5) 콜버그 이론의 의의
6) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 사례에 적용할 교수 ? 학습 방법
2) 사례를 통한 실제수업
3) 평가
5. 느낀점
6. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
