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수업시간 중에 선생님 몰래 휴대폰을 사용한 적이 있는가?
(문자, 게임, 통화 등)
① 그렇다 ② 아니다
■ 수업시간 중에 선생님 몰래 휴대폰을 사용하는 것이 큰 잘못이라고 생각하지 않는다.
(앞의 질문에 ‘그렇다’를 체크하신 분만 대답
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교육의 특성 및 문제점
1) 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성
2) 행동주의 이론에 따른 수학교육의 문제점
2. 21세기 수학교육에서 지향해야 할 개선점
1) 발문을 통한 자기주도학습
2) 토론식 수업을 통한 자기주도학습
3. 나의 의견
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학습 지도 계획
1. 학습 목표 진술
2. 교수-학습 방법 선택
3. 세부 전략 설계
4. 평가 계획
5. 시간 계획
6. 본시 교수-학습 과정안
7. 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 수업 자료 개발
1. 학습지
2. 활동지
3. ICT 활동
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3) 말하고자 하는 내용의 선정과 조직
3. 말놀이의 효과
1) 실천과제 1-창의적인 언어사용 능력 신장을 위한 바탕 다지기
2) 실천과제 2-수준별 말놀이 학습하기
3) 실천과제 3-창의적인 언어사용능력을 발휘할 기회 제공하기
참고문헌
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토론학습을 진행하도록 하는 내용으로 교육과정과 교과서를 만들었는 데, 이러한 시도는 커다란 진보임.
제7차 사회과 교육과정 개정
사회의 변화를 반영하는 측면에서, 정보화, 세계화 사회가 요구하는 새로운 시민적 자질을 사회과 교육과
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수업 현실의 개선해 가면서 수행평가의 방법도 서서히 개선하여 현실에 적용하여야 한다고 본다.
Ⅶ. 결론
상대평가 방식에 의존해 왔던 기존의 평가 방법을 지양하고 교육의 질을 개선하기 위한 평가 방법의 대안으로 목표 지향 평가(절대평
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교육, 학생중심 교육, 사례중심 학습, 문화적 감수성 교수법, 토론학습, 비판적 탐구, 경험학습, 협동학습, 프로젝트 학습, 그리고 다중 지능 학습. 그러나 모든 학생에게 적합한 정해진 교수법은 없으며 과목의 성격, 학습내용, 수업환경, 학생
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교육과정 편성·운영 모형 개발 적용
▷ 서울시교육청(2003), 제7차 고등학교 교육과정 편성·운영 안내
▷ 한국교육학술정보원(2004), ICT 활용 교수·학습 설계, 한국교육학술정보원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 고등학교 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT
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진단방법
5. 콜버그의 도덕 교육
6. 콜버그의 토론식 수업
Ⅲ. 실제 경험 사례와 도덕적 단계 분석
1. 실제사례 #1 소음
2. 실제사례 #2 잘못된 응원 문화
Ⅳ. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 적용 방안의 개관
2. 수업의 단계
3. 수업 예시
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학습이 요구되며, 교과교실제를 통해 수업의 전문성을 꾀할 필요가 있다. 그리고 학생수준의 맞는 맞춤형 수업을 전개함으로써 모든 학생들이 일정 수준 이상의 학업성취를 보일 수 있도록 도와주어야 한다.
그리고 창의인성 교육을 강화하
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