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토의에 참여할 수 있다는 장점이 있다. 토론수업에 있어서 주제를 정하고 조를 편성하면 이후에는 실제적으로 토론이 이루어지는 단계를 거친다. 토론학습이 이루어질 때 교사는 한발 물러나 자신의 역할을 줄이고 학생들이 리더십을 발달시
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학습지도자료(소집단 공동연구활동 및 개인별 주제탐구)
* 한철우 외(1996), 열린교육, 토론학습을 위한 독서지도방법, 서울 : 교학사
* 황오익(2002), 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교 Ⅰ.
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제시단계는 실제로 수업이 이루어지는 단계로 이 단계에서는 교사가 학습지도 내용에 포함된 개념, 법칙, 이론을 학생들에게 설명하는 단계라고 정의할 수 있다. 이때, 교사에 의해 제시되는 학습내용은 지나치게 많지 않아야 한다. 만약, 수
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이루어지기 때문에 학생들의 집중력을 저하시킬 우려가 존재한다. 또한, 학업성취가 낮은 학생들에게는 오랜 시간 동안 심도 있는 수업이 이루어지기 때문에 비효과적이다. 그리고 학습에 있어서 지구력이 낮고 흥미가 없는 학생들에게는 이
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사람들이
근거를 바탕으로 자기 주장을 논리적으로 펼치는 말하기
- 찬성이나 반대의 입장에서 자기 주장을 말하는 것으로,
협력하여 문제를 풀어 가는 토의와 다르다. (1) 토론한 내용으로 말하기
(2) 토론한 내용으로 글쓰기
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토론의 의미
Ⅲ. 토론의 종류
1. 이인토론(혹은 일대일 토론)
2. 이인조 토론(직파 토론)
3. 반대신문식 토론(the cross-examination debate. Oregon style debate.)
4. 아카데미식 토론대회
Ⅳ. 토론의 구성요소
1. 지적인 특성
1) 타인의 의견 존중
2)
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수업시간의 운영과 수업방법은 교과목의 특성과 수업방법이 고려되어야 한다. 그리고 교사는 교사중심의 수업보다는 학생중심수업으로 운영하여야 하며, 토론학습, 탐구수업, 협동학습 등의 수업이 이루어져야 한다. 또한 학생중심의 활동
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습니다. 따라서 성차별을 없애기 위해서는 이를 시행할 법적 규제에 앞서 여성은 물론이거니와 여성을 얕보는 남성들의 고정관념을 먼저 고쳐야 합니다.
사회자 : 네, 지금까지 성차별의 문제점과 그 해결 방안에 대해서 토론하는 시간을 가
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토의토론과 회의, 집문당
전영우(2010) : 회의를 잘하는 법, 민지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 회의의 정의
Ⅲ. 회의의 기능
Ⅳ. 회의의 규칙
1. 정보와 지식
2. 표현력
3. 판단력
4. 결단력
5. 사업추진력
6. 회의진행훈련
Ⅴ. 회의의 진행순서
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토론 방화 화법 연구, 광주교대 교육대학원 석사논문, 2001
박완희 / 토론수업의 방법과 효과, 우리교육, 1995
이숙영 / 찬성과 반대의 입장에서 적절한 근거를 들어가며 토론하기, 광주초등국어교육학회, 2001
정재찬 외 / 국어과 토론. 토의 학습
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