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, 三知院
ㆍ한국초등국어교육학회(2000), 말하기 듣기 수업 방법, 도서출판 박이정 1. 들어가기
2. 평가의 원리
3. 평가 과정
1) 평가 계획의 수립
2) 듣기, 말하기 평가의 목표와 내용
3) 듣기, 말하기 평가 방법
4. 제언
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수업
▲철학(논리학) 수업과 통합 교과 형 논술 특강을 통한 원리 풀어쓰기와 소그룹별 토론식 수업
▲관심 있는 주제를 담은 ‘나만의 책’ 만들기
▲대학별 기출문제를 중심으로 출제 경향 분석
▲논술수업 희망 학생에 대한 교사의 결
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토론에서의 질문
(3) 유의 사항
ꊲ 딜레마 토론을 실제로 해봅시다.
● 딜레마 토론 자료
ꊳ 모형의 7차 바른 생활, 도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1. 가상적 딜레마
2. 내용에 근거한 딜레마
3. 실생활 관련 딜레마
ꊴ
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학습과 미디어교육의 만남!
듣기만 하면 뭐해? 직접 짜봐야지!
김지태 (이천도예고)
7월 20일
행함 없는 수업은 no!
1차시 수업 지도안 적용한 결과 나누기&독서토론
김성천 담당
독후감 제출
새내기모임 7월20일까지 참고도서(택2)읽고 비평문
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사회구성원으로서 살아가는 데 필요한 지식정보가치태도의 형성에 효과적인 방법이다. 그러나 충분한 계획을 수립하여야 한다.
(4)역할극
학습자가 어떤 문제에 대하여 직접 역할을 Ⅰ.인상깊은 선생님
Ⅱ.효과적인 교육방법
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25세 이상)
[6단계] 보편윤리적 원리의 단계 (Universal ethical principles)
2. 콜버그 도덕성발달이론의 교육적 시사점
1) 도덕적 인간의 육성
2) 통합적 접근의 지향
3) 토의식 수업의 활용
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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토의
3) 수요자 중심의 통일교육 운영
4) ICT를 이용한 통일교육
5) 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 학교 통일교육의 문제점
1) 교과서 내용 및 편제상의 문제점
2) 교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제점
Ⅸ. 어린이(아동)와 안전교육
1.
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수업 모형
1. 역할놀이 준비
2. 역할놀이 참가자 선정
3. 무대설치
4. 참여적 관찰자로서의 청중의 준비
5. 역할놀이 시연
6. 토론 및 평가
7. 재연
8. 경험의 공유와 일반화
8. 학급실태 분석
9. 실태분석에 따른 지도 대책
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토론을 통해 자신이 가지고 있던 의견과 다른 사람의 의견을 구성해가는 점에서 구성주의 관점이 적당하다고 생각이 된다.
▶수업 방법 유형 분석
- 토론(Discussion) : 정보를 공유할 수 있고, 학생들이 동적으로 학습에 참여가 가능하다. 다른
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학습방법의 개발도 병행되어야 할 것이다.
심의민주주의의 심의 과정에 참여하는 시민들의 자질에 따라 성패가 좌우된다. 특히 심의과정이 필수적인 심의민주주의의 경우 심의의 질은 정보 습득과 처리 능력 토론의 기술 의사소통 능력 타인
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