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대화가 진행된다.
모두 다른 장면을 선택함으로써 목적과 상황에 맞는 대화를 살펴보고 비교해 볼 수 있는 기회가 될 것이라 생각했다. 각 장면에 쓰인 화용 전략을 찾아보았다.
#1. 희진과 삼순의 만남 (커피숍 안)
이 부분은 아파서 말도 없이
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이야기하도록 하는 것에 중점을 둔다.
학 습
단 계
학 습
과 정
교수 힉습 활동
시간
자료 및 유의점
전개
문제 사태와 관련된 규범의 의미 파악하기
교사가 제시한 사진을 보며 배울 내용 짐작하기
T: 자, 이 사진은 바로 방금 전 우리가 뉴스
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과교육과 협동학습
1) 사회과는 사회적 지식과 과정을 다루는 교과이다
2) 사회과는 민주시민의 양성이 목표이다
3) 사회과는 자신에 대한 의무와 책임
Ⅳ. 협동학습의 과학과 교육(과학교육)
Ⅴ. 협동학습의 도덕과 교육(도덕교육)
1.
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과 위문예절
1. 방문 예절
2. 위문 예절
1) 병문안
2) 재난에 대한 위문
Ⅵ. 호칭예절과 지칭예절
1. 자기에 대한 칭호
2. 부모에 대한 칭호
3. 형제간의 칭호
Ⅶ. 대화예절
1. 말을 하는 예절
2. 말을 듣는 예절
Ⅷ. 문상예절
1. 문상(問
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과. 고려대학교 대학원 박사학위논문
김미정(2000). 콜버그(L. Kohlberg)의 토의식 수업이 도덕적 판단력과 학업성적에 미치는 영향. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
윤다영(2012). 콜버그(Kohlberg)의 이론에 근거한 청소년의 스포츠 활동분석.
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토론 대결의 공정성과 진행 효과를 높이기 위하여, 찬성과 반대의 발언 시간을 제한하고, 찬-반의 발언 순서를 미리 결정하여 각자가 사회자/심판을 향해 순서에 따라 발언을 한다.
4) 질의와 응답
토론 진행의 효과를 높이기 위하여, 한 학생
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이야기해 보기
5\'
문구 상자
※참고문헌
제7차교육과정의 에절교육 I. 연구의 필요성
II. 이론적 배경
1. 예절
2. 예절교육의 도덕 교육적 근거
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 방법
2.연구의 절차
IV. 실태분석-현행 초등예절교육
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과 성적 접촉이 동성애 정체성을 혼동스럽게 하는 데 영향을 미칠 수 있다.
2) 동성애에 대한 정보를 얻을 통로가 부족하다.
3) 청소년의 동성애 갈등은 성 정체성의 문제이면서 동시에 성적 자기결정권의 문제다.
4) 교사 및 학부모에 대한
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6. 가치명료화 접근법의 전략
1) 대화 전략 - 명료화 반응
2) 쓰기 전략 - 가치지(價値紙)
3) 토론 전략
7. 가치명료화 접근법의 비판점
8. 가치명료화 접근법에서의 교사의 역할
9. 도덕교과 적용에의 유용성
10. 본시 수업의 의도
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대화를 단절시켜 상대방과 사회를 불신하게 만들 것이다. 이러한 불관용은 바로 우리의 교육에서의 잘못된 경쟁논리에 의한 것이다. 그러므로 우리는 이제부터라도 교육현장에서 아동들에게 지나친 경쟁보다는 협동을 강조하고 토론과 논의
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