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수업시간 중 토론을 해가며 평가하는 것은 평가의 기능에 있는 학습결과를 나타내는 것으로 끝나는 것이 아니라 다음 학습을 더욱 촉진시키는 것이 될 수 있다고 본다.
넷째, 학생들이 창의적인 제작활동에 직접적으로 도움을 주는 것이 학생
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학습법의 유형
1. 강의법
2. 문답법
3. 토론법
4. 협동학습
5. 문제해결법
6. 프로그램 학습
7. 컴퓨터 보조수업
(Computer Assisted Instruction :CAI)
8. 브레인스토밍과 버즈그룹
9. 자기 주도적 학습 (self-directed learning)
10. 탐구학습(inq
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수업에 대한 자신감과 성취감을 준다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
제 7차 교육과정에서는 학생들간의 개개인의 개별화 교육보다는 집단 활동을 통한 상호 협력을 통한 협력학습을 강조하고 있다. 학습 장면에서 소집단 활동이나 토의토론을 통한 협
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학습동기부여를 받으며 자존감이 강화되고 높은 자아의식뿐만 아니라 능력을 인정받은 경험을 하게 된다.
◈수업 절차 : 학습주제 소개→학생중심 학급토론 →소집단 구성을 위한 하위주제들의 선택
→하위주제별 소집단 구성 및 팀 단합 형
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학습목표의 예
4. 주요학습내용
5. 대단원 교수・학습 계획
6. 지도의 유의점
6-1. 유의해야 할 창의성에 대한 시각
6-2. 창의력 신장을 돕는 교수-학습 원리
7. 소단원의 특성
8. 본시 적용 교수・학습 모형과 전략
9. 본시학습 지도의
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있을 것 같다.
준비하면서 학생들 입장에서 생각하고 창의적인 수업을 생각하면서 어려웠지만 그래도 수업을 준비하려면 어떤 것들이 필요한 지도 알게 되고 그래서 느낀 점이 많은 것 같다. 1. 학습지도안
2. 교수설계와 의도
3. 총평
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학습이 일어나는 데 불필요하다고 말할 것이다. Tolman 계열의 교사는 학생들이 가설을 검증하는 것을 돕고, 가설이 정확할 때 확인하는 경험을 제공한다. 이런 방식으로 학생들은 그들의 활동을 안내하는 복잡한 인지도를 개발한다.
6. Tolman의
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학습에서 웹기반 토론의 효과, 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000
J, Brooks, M, Brooks, 추병완 역 - 구성주의 교수학습론, 백의, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹사이트의 특징
Ⅲ. 웹기반 수업
Ⅳ. 웹기반 학교도서관
1. 구축목적
2. 학교도
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학습 관련 자료를 업로드하도록 하여 수업 시간에 바로 다운로드하여 발표할 수 있도록 기회를 제공하며 일정 기간이 지나면 수행평가로 반영한다. 우수 자료는 게시판에 올려 정보를 공유할 수 있도록 한다.
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web
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학습 목표 및 과제 성격
2) 적용 범위
3) 수업 환경
3. 정보 안내하기
1) 학습 목표 및 과제 성격
2) 적용 범위
3) 수업 환경
4. 설문 조사활동하기
1) 학습 목표 및 과제 성격
2) 적용 범위
3) 수업 환경
5. 웹 토론하기
1) 학습 목표 및 과제
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