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토론식
집단적 상호작용을 통한 수업방식으로 양방향 의견소통과 즉각적인 교육효과의 발현이 가능하다. 종류로 심포지엄, 자유토론, 브레인스토밍 등이 있다.
2) 학습목적의 의한 유형
(1) 지식획득
주로 강의식 교육방법을 활용하고 학습자
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학습뿐만 아니라 과학반 지도에도 활용할 수 있으며 더 나아가 중고등학교에서도 활용할 수 있다.
(4) 상황에 맞는 보조 자료의 활용을 통하여 수업의 효과를 증대시킬 수 있다.
참고문헌
권재술 외(1998), 과학교육론, 교육과학사
김영환(1994),
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학습을 실시할 수 있다. 넷째, 교육과정의 구조를 학생의 자기 주도적 학습이 가능한 체제로 개선할 필요가 있다. 다섯째, 교과서가 자기 주도적 학습에 활용될 수 있도록, 학습자가 토론을 통하여 문제 해결의 생생한 경험을 가질 수 있도록
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학습
전략 정착 및 일반화
전체
토론
하기
전략
공유
하기
전략
◎ 친구와 생각이 달라 다툰 경험 또는 동화 속 이야기 말하기
- 누구와, 무슨 일로 다투었는지, 어떻게 해서 다시 친해졌는지 말하여 봅시다.
◈발표가 없을 경우 선생님이 먼
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학습에 균형을 맞추기 위해 자연현상이나 사회현상을 현실의 장면에서 직접 관찰, 답사하거나 조사, 면접, 견학하면서 행하는 학습의 총칭이다. 이러한 학습을 종래에는 교실 밖에서 이루어지는 과외 수업이라 불렀는데, 경험 중심의 교육과
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학습
Ⅵ. 문학교육과 키치문학
Ⅶ. 문학교육의 사례
1. 문학과 친화하기 위한 초기 단계 활동
2. 문학 감상의 입문을 돕는 활동
3. 적극적 문학 감상을 위한 활동
4. 종합적 감상을 위한 활동들
Ⅷ. 문학교육의 방법
Ⅸ. 결론 및 방향
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토론이나 역할극을 통해 학습 내용을 심화시키며, 실제 상황에서의 적용 방안을 모색해야 한다. 본인이 이러한 체계적 접근법을 적용한 수업에서 관찰한 것은, 학습자들이 단순히 듣기 이해에 그치지 않고 실제 의사소통 상황에서 활용할 수
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팽배해진 물질 만능주의와 광고와의 연관성에 대해 글을 써본다.
3. 광고의 이윤추구의 목적과 사회적 기능에 대해 고찰하면서 광고가 나아갈 바람직한 방향에 대 해 토론해본다. 광고의 기호읽기
학습목표
관련영역
토론
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학습하는 것”이라고 정의하였다.
Roy(1985)는 “STS는 과학과 기술과 사화에 대한 공통적이고 통합적 교육이다. 전통적인 교육은 학문을 분리한 측면에서 다루지만 STS는 과학과 기술과 사회를 통합적인 측면에서 다룬다. 그러므로 STS교육은 현
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학습 방식
5. 교육방송을 통한 학습의 양면성
1) 긍정적 기능
2) 부정적 기능
Ⅵ. 교육방송의 경영
1. 재무상태
2. 수익분석
1) 재원조달 방식
2) 비용구조
3. 재무비율
Ⅶ. 교육방송의 활용
1. 교육방송의 교육적 의의
2. 교육방송 활용
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